Page 65 - 南京医科大学社科版

第5期 总第124期 南 ·
南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
2024年10月 Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） · 491
Journal
医学人文

医学生生命意义感及影响因素调查

王 越 ，郑沛瑶 ，赵蓝希 ，陆佳妮 ，郑爱明 1
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1. 南京医科大学马克思主义学院，江苏 南京 211166；2. 悉尼大学公共卫生学院，澳大利亚 悉尼 2006
摘 要：为了解医学生生命意义感及影响因素，选取江苏省某医科院校的631例在校大学生进行
线上调查，为制定针对性的干预措施提供参考。结果显示，医学生生命意义感总分（101.04±18.65）

分，处于中等水平。被调查医学生心理资本总分及各维度得分与生命意义感总分及各维度得分均
呈正相关。回归分析显示，性别、是否担任学生干部、家庭教养方式、心理资本是医学生生命意义
感的影响因素。医学生生命意义感水平还有待提高，高校教育者可以不同的影响因素为切入点，
制定相应的教育策略。
关键词：医学生；生命意义感；心理资本；影响因素
中图分类号：G455 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2024）05-491-007
doi：10.7655/NYDXBSSS240331

［10］
生命意义这一哲学化的概念最早由弗兰克引 乐观（optimism）和希望（hope） 。已有研究表明，
入社会科学领域。生命意义感不仅影响个体的工 拥有高水平心理资本的个体对自我发展的目标追
作表现、创造力，还对于面对苦难时的承受能力产 求会更多表现出乐观、自信的心态，体验到更高的
生深刻的影响 。研究显示，缺乏希望和目标，以及 自我价值感，从而更好地感受到生命意义感 ［11］ 。
［1］
生命意义感的丧失，是导致心理症状的关键因素 ［2-3］ 。 本研究在了解医学生心理资本与生命意义感现状
受应试教育的影响，医学生在成长过程中的学习被 的基础上，分析其生命意义感的影响因素，进一步
赋予了工具性，而忽视了对生命尊重、对人民健康 考察医学生积极心理资本和生命意义感之间的关
负责的引导，以至于有的学生片面重视智育价值， 系，为进一步提升医学生生命意义感水平提供理
缺少社会承受能力、耐挫力和容忍度，当面临学习压 论依据。
［4］
力、生活压力、情感危机时，无法领悟生命的意义 。
一、对象和方法
提升医学生生命意义感不仅能帮助学生正确看待
生死，珍惜自我生命，尊重患者生命，更有助于医学 （一）研究对象
生在今后的临床工作中更加有效地开展工作，帮助 本研究采取整群随机抽样的方法，于 2023 年
患者正确处理疾病与死亡带来的负面情绪与心理 3 月至 5 月，选取江苏省某医学院校临床医学、基础
问题。相关研究表明，家庭教养方式与心理资本对 医学、预防医学、护理学、口腔医学、药学六个专业，
生命意义感均具有积极意义 ［5-6］ ，生命意义感对心理 每个专业随机抽取 1~2 个班级，以班级为单位发放
健康也有重要影响 ，生命意义感作为一种有效的 线上调查问卷，共发放问卷 671 份，剔除作答不完整
［7］
保护因素，可以降低焦虑抑郁情绪、提升心理健康 及无效问卷，回收有效问卷共 631 份，有效回收率为
水平 ［8-9］ 。2004年在积极心理学发展的基础上，路桑 94%。
斯和约瑟夫提出了心理资本的概念，即个体在成长和 （二）调查工具
发展过程中表现出的一种积极心理状态，它主要包含 1. 医学生基本信息调查表
四个方面，自我效能（self⁃efficacy）、坚韧（resiliency）、 医学生基本信息调查表包括性别、学生干部经

基金项目：南京医科大学教育研究校级重点项目“高校辅导员心理健康教育能力与提升路径研究”（2023ZD001）
收稿日期：2024-08-03
作者简介：王越（2000— ），女，江苏溧阳人，硕士研究生在读，研究方向为大学生心理健康教育；郑爱明（1971— ），男，江苏
泰州人，博士，教授，研究方向为青少年心理健康教育、临床心理学与精神卫生，通信作者，amzheng@njmu.edu.cn。