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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
南 第1期 总第108期
· 88 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2022年2月
Journal
医学教育

医学课程思政实施路径探析

裘 莹

清华大学医学院，北京 100084

摘 要：课程思政是高等教育过程中提升育人效果的重要措施，明确课程思政的育人价值，发掘
特征，厘清其与思政课程的差异，有助于课程思政在具体教学实践中发挥作用。通过深挖课程思
政元素、丰富教学形式、完善评价体系等方式，建立医学课程思政实施体系，凸显医学课程思政特
质，注重医学课程思政育人实效，提升人才培养水平。
关键词：课程思政；课程设计；医学教育；三位一体
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2022）01-088-004
doi：10.7655/NYDXBSS20220116

习近平总书记在 2016 年的全国高校思想政治 在课程中接受思政教育，入脑入心，外化于行 。
［3］
工作会议上曾指出，“高校立身之本在于立德树
一、课程思政的育人价值和特征剖析
［1］
人，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”
2019 年，习近平总书记在思想政治理论座谈会上 深入探究课程思政的价值内涵、结构特征以
再次强调了显隐性教育相统一，以及各类课程与 及与思政课程的差异，有助于加深对课程思政的
思想政治教育同向同行的必要性，构建全员育人、 理解与把握，更好地设计专业课程，达成课程思政
全 过 程 育 人 、全 方 位 育 人 的“ 三 全 育 人 ”格 局 。 的育人旨归。
2020 年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导 （一）开展课程思政，助力“三全育人”
纲要》，强调课程思政建设要在所有高校、所有学 值清华大学建校110周年之际，习近平总书记在
科专业全面推进。 考察清华大学期间指出：“一流大学建设要坚持党的
课程思政，承载的是一种教育责任。施行并坚 领导，坚持马克思主义指导地位。”全面贯彻党的教育
持课程思政，对于高校坚持社会主义办学方向，确 方针，要切实落实立德树人根本任务，坚持为党育人、
保立德树人、德智同行具有重要的意义。课程思政 为国育才。在医学课程实践中，实施医学课程思政是
作为课程德育的时代新理念、新课程观，其核心目 落实立德树人根本任务的有效措施之一。
标是将高校的思想政治教育融入日常的课程教学 思政教育决定和影响着学生的人生观、价值
以及课程改革的各个环节，推进立德树人的根本任 观、世界观。它不是单纯的爱党爱国教育，还包括
务。从“思政课程”到“课程思政”的理念转变，是思 个人情操、行为习惯、辨识力等多个方面，是提升
政教育从狭窄的“小思政”到宽广的“大思政”过渡， 综合素养，培养人文性、思想性、创新性、社会性全
从显式的“思政课”到隐式的“课思政”过渡 。课程 面发展的基础，是实现立德树人、传道授业解惑、
［2］
思政在医学教育教学活动中的实践处于初步探索 育人育才的有机统一。
阶段，仍存在课程思政与医学专业教学融合度不 课程思政是将思政内容有机融于课程，在课
足、教学方式不够灵活等问题。通过深挖课程思政 程中进行思政教育，助力构建一体化育人体系。
元素、完善专业课程体系、健全评价机制等方式，以 课程思政是实现新时代教师职责深化的有力举
贴近学生专业、提供鲜活案例等形式，让学生能够 措，将教师的职业定位从教授知识的书匠转变为

基金项目：清华大学教学改革研究项目“打造全新的走进医学通识荣誉课”（53412100420）；清华大学研究生教育教学改
革项目“创建多学科交叉的混合式医学教学课程”（202007J043）
收稿日期：2021-11-14
作者简介：裘莹（1973— ），女，上海人，副教授，研究方向为病理学教学与肿瘤转移机制，通信作者，yingqiu2009@tsing⁃
hua.edu.cn。