Page 57 - 《南京医科大学学报》2026年第2期

第2期 总第133期 南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） ·
南
2026年4月 Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） · 159
Journal
医学人文

晋察冀边区医学教育的发展历程、主要特征与历史经验

郎 琦
首都师范大学马克思主义学院，北京 100048

摘 要：晋察冀边区医学教育历经全面抗战、争取和平民主和解放战争三个发展阶段，每阶段
虽有其显著的特点，但始终坚持医德医风与专业素养并重，正规教育与短期训练并存，医疗实训

与战时斗争并行。这既是边区医学教育的主要特征，也是其不断发展壮大的重要原因。边区医
学教育培养了大批“政治坚定、技术优良”的医护工作者，为服务革命战争、群众生活及医疗卫生
事业建设等提供了人才保障，积累了宝贵的办学经验：坚持“又红又专”，注重全面培养；坚持能
防能治，保障军民健康；坚持多做多学，满足社会需要。这些办学经验为新时代办好医学教育提
供了历史镜鉴。
关键词：晋察冀；医学教育；发展历程；特征；历史经验
中图分类号：R-09 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2026）02-159-007
doi：10.7655/NYDXBSSS250389

晋察冀边区是中国革命医疗卫生事业的重要 量医疗卫生人才，为边区医疗卫生事业的发展作出
发源地之一，叶青山、江一真、殷希彭、王斌等老一 了贡献。
辈革命医疗工作者曾在这里长期战斗，白求恩、柯 （一）全面抗战期间：在艰难困苦中建立
棣华、傅莱等国际友人也曾在此开展医疗援助，践 晋察冀边区处于战争前线，加之恶劣的自然和
行“毫不利己、专门利人”的伟大精神。医疗卫生事 社会环境，致使区域内医疗卫生条件极差。为发展
业与医学教育是相互促进、共同发展的关系。医学 边区医疗卫生事业，1937 年 11 月，八路军 115 师军
教育是医疗卫生事业发展的重要基石，医疗卫生事 医处在山西五台县河北村组建了晋察冀军区卫生
业的发展对医学教育提出了更高的要求。从全面 部。除负责救治伤员、战地救护等工作外，还担负
抗战开始至解放战争结束，晋察冀边区先后建有 着组织卫生机构、培训卫生干部和动员地方医药人
三所医学高校，并开办了诸多分校及医训队（班）。 员参军等任务。医疗卫生事业的发展有诸多先决
这些医学教育机构经历战火洗礼而涅槃重生，为中 条件，最重要的是要有医疗卫生人才。因此，为适
华人民共和国的医学教育事业奠定了一定基础。 应抗战需求，培训医务人员，1938年1月晋察冀军区
鉴于对晋察冀边区医学教育之研究付诸阙如、零散 医务训练班（队）正式成立。1938 年 6 月，白求恩从
稀疏，故总揽一方史料，呈现边区医学教育之史，以 延安来到晋察冀担任卫生顾问。面对边区医务人
为今日之鉴。 员严重不足且技术水平极为低下的现实情况，白求
恩除完成医疗援助工作外，还积极筹建相对正规的
一、晋察冀边区医学教育的发展历程
卫生学校。率先成立了“模范医院”作为医训班的
服务战争与服务群众，是晋察冀边区医学教育 实习和教学医院，白求恩在工作之余给医学生上
创建的历史动因。流动办学的医训队（班）是边区 课，讲授基本医疗知识 。
［1］
医学教育的重要构成，后逐步发展壮大，有了正规 1939 年 5 月，在医务训练班基础上建立起晋察
的卫生学校。至全面内战爆发前，建立、迁入或接 冀军区卫生学校，设置军医、调剂和护士三个班，学
管三所医学高校，专业化的医学教育成为主导。晋 制分别为一年半、一年和半年，学校还附设一个休
察冀边区医学教育从实际出发开展工作，培养了大 养所，作为实习基地。不久，延安军委卫生学校（前

基金项目：国家社会科学基金“中国共产党城市接管的历史文献收集、整理与研究”（24BDJ034）
收稿日期：2025-09-23
作者简介：郎琦（1984— ），男，河北高碑店人，博士，副教授，研究方向为党史党建，通信作者，6895@cnu.edu.cn。