Page 61 - 《南京医科大学学报》2026年第2期
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第2期 总第133期                           南                                                         ·
                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                 2026年4月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 163
                                              Journal
               平津战役、太原战役抢救伤员等 。边区的医学生                            后，还将代表“又红又专”的毕业礼物赠予学生。王
                                            ［4］
               在血与火的实践中得到了全方位锻炼，大都成为革                            广斌回忆，“我印象最深的是校首长送给我们毕业
               命与建设时期的医护骨干。                                      同学的三件礼物：第一件是毛主席像——让我们永
                                                                 远学习马列主义和毛泽东思想，坚持无产阶级的政
                   三、晋察冀边区医学教育的历史经验
                                                                 治方向；第二件是钉子——钻研业务技术要有钉钉
                   晋察冀边区的医学教育，不仅培养了大批急需                          子精神；第三件是信封——出校后经常和母校保持
                                                                       ［13］
               的医疗人才，还为战时医疗卫生事业提供了保障，                            联系。”
               为中华人民共和国医学教育奠定了基础。边区医                                 此外，边区医学教育对学生的培养是全面的。
               学教育在极端艰苦的条件下创造了宝贵的历史经                             1944 年春，根据边区号召和统一部署，白求恩学校
               验，这类经验的核心要点在于“又红又专”、能防能                           开展大生产运动，师生在神仙山开荒播种，开展各
               治、多做多学。                                           种手工业生产，减轻了边区人民的负担，磨砺了师
                  （一）坚持“又红又专”，注重全面培养                             生的意志，实现了教育与生产劳动相结合。医学教
                   政治与业务并重或者说“又红又专”，既是晋察                         育的课余文化生活也是丰富的，包括以救亡室作为
               冀边区医学教育的特点，更是首要的历史经验。医                            文化阵地、开展军事体育、组织篮球赛、挖游泳池进
               学生专业素养的培育，无疑是边区医学教育的中心                            行游泳运动（清洁卫生）、群众性的歌咏活动等，俨
                                                                                                 ［2］
               工作。从学校领导到专业教师（包括外籍教师），均                           然一幅幅学生全面发展的美丽画卷 。时至今日，
               是正规医学院校毕业的专家学者，业务能力精湛，                           “又红又专”或者说思想政治教育与专业教育并重、
               深受学生爱戴。在革命年代，边区医学教育不断总                            注重医学生的全面发展，仍旧是医学教育需要继承
               结经验教训，推进教学改革，创造出“小黑板”制度、                          并发扬的重要经验。
               小先生制、留洋制、小标语等十几种独特的学习方                                （二）坚持能防能治，保障军民健康
               法，促进了教学相长。同时，为在职医务工作者提                                晋察冀边区医学教育，不仅着眼于“治”，更关
               供轮训机会，“最短期间内，使学生获得对多发病                            注“防”。边区创建之初，防疫工作就面临严峻形
               和常见病，特别是对战地救护治疗的一般理论和                             势：一是边区医疗资源稀缺，群众文化素质较低，平
                                ［11］
               实际操作的技能” 。建立起中西结合、中外互                             时生活不讲卫生；二是在日寇的扫荡过程中，对根
               补、长短相济（长期培养与短期培训相结合）的专                            据地开展“细菌战”。例如，1940 年至 1941 年，日寇
               业培养模式。                                            对阜平投放细菌，仅 4 个区抽查，就发病 3.94 万人，
                   同时，无论是白求恩学校、中国医科大学，还是                         发病率达 94%，死亡 5 911 人，占总人口的 14.1%，多
               我党接管后的张家口医学院，均将“政治坚定、技术                           见为流行性感冒、痢疾、疟疾、伤寒、回归热、麻疹、
               优良”作为医学教育的主要原则，将“毫不利己、专                           天花、水痘等      ［19］ 。人是战争胜负的决定因素，保证
               门利人”的职业伦理纳入医学教育体系。白求恩学校                           军民健康就成为边区极为迫切的工作。对此，边区
               在“红”的方面主要采取三项措施：一是政治课列为医                          医学教育在抗战初期即形成“战伤救护与群众防疫
               学教育正式课程，约占全部课程的五分之一                   ［14］ ，坚持    并重”的传统，培训农村卫生员，教授简易消毒、接
               把学生思想状况与社会问题相联系做其政治工                              生和防疫知识，形成“村村有卫生员”的医疗网。同
               作。二是通过悼念白求恩、柯棣华的仪式，开展榜                            时，出台多项防疫与卫生运动政策，包括《关于夏秋
               样教育与仪式感塑造，强化师生的奉献精神与责任                            季防病问题的训令》《春季卫生工作中心》《关于干
               感。三是深入开展整风与“三查三整”运动，整风与                           部保健工作的指示》等           ［20］ ，有组织地开展防疫工作
               学习白求恩精神结合，“三查三整”与土改结合，通                           的同时，有计划地开展防疫教育。
               过“批评与自我批评”全面检查师生的思想、态度和                               同时，边区医学教育一直坚持“防治融合”的课
               作风，以提高思想政治觉悟。中国医科大学在晋察                            程体系。除基础医学、临床医学、战地医学与急救
               冀短暂办学期间，将“救死扶伤，实行革命的人道主                           等课程外，还专门设置卫生勤务课（军人保健和伤
                                                                        ［2］
               义”理念融入边区医学教育，强调医护人员“既是技                           病防治） 。并且，将防治工作与群众路线相结合。
               术骨干，又是政治宣传员”。在接管张家口医学院                            游击办学时，医学生住宿老乡家，不仅为群众挑水
               期间，中国医科大学和白求恩学校师生均发挥了重                            铡草干农活，还开展防疫宣传、打扫卫生等，包括改
               要的政治引领作用。原蒙疆中央医学院学生回忆：                            善水源、厕所卫生条件，教给军民如何预防疟疾、霍
              “在军区派来接管学校的康克教务长、路九牧教导                             乱、伤寒等流行病，用快板、壁画传播“不喝生水”等
               员等领导和戈非等老同志们的帮助、教育下，我逐                            知识。遇到疫情，则直接参加防疫及救治工作。例
               步理解、接受了马列主义、无产阶级革命的理论，决                           如，1943年8月，行唐、灵寿一带斑疹伤寒流行，白求
                                                  ［4］
               心跟共产党走，为共产主义奋斗终身。” 学生毕业                           恩学校组成医疗组，深入疫区，挨家挨户突击抢救
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