Page 59 - 《南京医科大学学报》2026年第2期
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               第2期 总第133期                           南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                             ·
                 2026年4月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 161
                                              Journal
               解放战争的动员大会，派出一支由外科教员和高年                            存、医疗实训与战时斗争并行等鲜明特征。
               级学员组成的战地手术队开赴前线，参加战地医疗                                （一）医风医德与专业素养并重
               救护工作。附属医院也扩大了收容量，积极收治伤                                毛泽东在《纪念白求恩》一文中，高度赞扬了白求
               员。在傅莱主持下，利用美国援华委员会寄来的青                            恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技
               霉素菌种和部分资料，成功自制了粗制盘尼西林的                            术精益求精的精神，并号召全党向白求恩学习                    ［12］ 。白
               外伤敷料，大批送往前线战场，缓和了我军缺乏外                            求恩是在晋察冀边区战斗中牺牲的，军区卫生学校
               伤用药的困境，有力支援了解放战争。                                 更名为白求恩学校，大大激发了边区医学生向白求
                   1946 年 9 月，白求恩医科大学奉命撤离张家口                     恩学习的动力。王广斌回忆：“全校师生万分悲痛，
               市，原张家口医学院教职工、留在张家口的中国医                            眼含热泪，排着长长的队伍，怀着崇敬的心情瞻仰
               科大学师生，大都随军撤出。10 月底，白求恩医科                          了白求恩同志的遗容……会后还演出了纪念白求
               大学回到唐县葛公村。经过短暂的休整和准备，11                           恩同志的话剧……大大激发了师生向白求恩同志
               月正式复课。由于处于战争状态，白求恩医科大学                            学习的热忱。同学们纷纷表示要学好专业，做白求
                                                                              ［13］
               不仅迅速恢复战时状态，还根据战争的需要及时调                            恩式的军医。” 记者克寒在参观白求恩学校时写
               整了学校的课程教学和学制安排。缩短了原 4 年制                          道，“救亡室……正中都挂着学生们自己画的白求
               和 2 年制的军医班学习时间，减少了基础课的课时，                         恩博士的遗容，环绕在遗像周围的有同学们的吼
               增加临床课的教学内容和课时，编写教材时，精练                            声：‘继承白求恩的事业’‘学习白求恩的伟大精
               地筛选了教学内容，并采用更为通俗的文字表述。                            神’，这样的标语说明学生们是如何念念于他们的
               同时，改进教学方法，采取直观形象的实物教学法，                           先驱者，和如何决意为先驱者的事业奋斗。” 同
                                                                                                          ［14］
               开办各类医学短期训练班。通过以上措施，白求恩                            时，对技术精益求精是白求恩精神的又一特征。为
               医科大学快速培养了大量部队急需的医务人员。                             培养具备较高专业素养的医护人员，白求恩学校主
              “据不完全统计，从解放战争开始到 1948 年初，先后                        要采取了四个方面措施：重视提高教学质量，不断
               有医生、护士、调剂等各类卫生干部 472 名从学校毕                        改进教学策略；号召学员努力学习，不断改进学习
                                                     ［6］
               业走上工作岗位，有力地支援了解放战争。”                              方法；认真做好教学实习，理论与实际相联系；重点
                   1948 年 5 月，晋察冀与晋冀鲁豫两大解放区合                     普及急缺医生，注意培养技术骨干               ［15］ 。
               并为华北解放区后，为进一步整合两地医学教育资                                白求恩学校在晋察冀办学近十年间，高度重视
               源，根据中央指示，白求恩医科大学与原属晋冀鲁                            医德医风与专业素养，并将这一特质贯穿到整个边
               豫边区的北方大学医学院合并，在河北石家庄组建                            区的医学教育体系之中。蒙疆中央医学院虽在软
               华北医科大学。合并后的华北医科大学在校学生                             硬件设施及专业技术培养上强于白求恩学校，但学
               增加到 19 个期，其中军医 15 个期，调剂 2 个期，还有                   生受旧的社会思想意识的影响，存在或亲日或以国
               2 个文化期，学员共计 1 700 余人 。1949 年 6 月，华                民党为“正统”的观念。在接管初期，轻视共产党、
                                           ［9］
               北军区召开卫生宣教会议，提出卫生工作的任务应                            借酒撒泼、逃课逃学、偷盗学校器材药品、藏匿枪支
               该由“一切围绕战争”向“一切围绕建设”转变，“卫                          等事件屡有发生。为此，专门派白求恩学校教员康
               生部门教育工作的任务是理论学习和技术提高，要                            克担任教务长，康克等接管干部“挨门探访、查明情
               改变以往‘用什么学什么’的方针，‘正规的系统的                           况、督促上课……有针对性和耐心地教育，并以自
               从头学起’”        。华北医科大学开始进一步探索稳                     己良好的作风影响他们……学生们开始被吸引和
                         ［10-11］
               定正规化办学的路径。中华人民共和国成立后，华                            团结到党的周围，逐渐安下心来工作和学习，学院
               北医科大学经历石家庄、天津、长春三地办学，几经                           的教学医疗工作也走上了健康发展的道路” 。不
                                                                                                         ［4］
               易名、合改，曾恢复白求恩医科大学校名，现演变为                           久，中国医科大学迁入张家口市，进一步接管张家
               吉林大学白求恩医学部。                                       口医学院，将延安精神及“救死扶伤，实行革命的人
                                                                 道主义”医德医风带入该校，对原师生特别是对原
                   二、晋察冀边区医学教育的主要特征
                                                                 日籍教师的思想改造收效甚大。例如，稗田等日籍
                   医学教育是指按社会需求有目的、有计划、有                          教师在党的感召下回到张家口后，受到时任中国医
               组织地培养医药卫生人才的教育活动。医学教育                             科大学校长殷希彭的特别关照               ［16］ ，这些日籍教师后
               对教育机构的硬件设施及教育对象的知识水平都有                            来有很多人也加入到中国人民的解放事业中。
               较高的要求，以高度专业化的临床、制药、检验等技能                              从全面抗战开始至解放战争，晋察冀边区医学
               培养为主要特征。然而，晋察冀边区医学教育在战争                           教育兼具白求恩学校和中国医科大学的办学特点，
               环境下创建发展，以“服务战争”为核心需求，形成了                          始终以培养“白求恩式医务工作者”为己任，紧抓思
               医德医风与专业素养并重、正规教育与短期训练并                            想政治工作，不断强化业务实践能力。“政治坚定、
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