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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第3期 总第134期
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Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2026年6月
Journal
略，在专业规划、资源分配上给予持续倾斜。建立 专业建立了分层式课程体系（图 1）。在低年级完成
“多元评价—动态反馈—持续改进”的质量闭环。 理论知识和基础实践环节，在高年级进行仿真实践
“校—院—企”联合教学课程的学生成绩由校内导 和应用升华，结合实践平台和多元化师资队伍建
师（重过程与方法）、院企导师（重应用与创新）共同 设，学生具有更强的系统性思维和知识整合能力。
评定。学校定期收集学生、教师（包括企业和医院 学生在完成跨学科项目的过程中，必须自主寻找并
教师）、用人单位三方的反馈意见。同时，智能医学 结合不同学科的知识点来解决复杂问题，这促进了
工程专业等需要成立由校、院、企代表组成的专业 其个人知识管理网络的形成。在能力发展维度，智
建设指导委员会，每年审议反馈数据，动态调整课 能医学工程专业建立了多层嵌套的“情境学习网
程项目、实践基地合作深度和师资团队配置。此 络”分层实践平台（表 1）。通过不同层次的实践平
外，除了常规教学经费，学校需要设立产教融合专 台训练，学生的实践创新能力显著提升。在“挑战
项基金，用于支付医院和企业教师课酬、支持学生 杯”“互联网+”“全国大学生生物医学工程创新设计
进入基地实习的补贴、资助基于真实项目的毕业 大赛”等赛事中获奖层次和数量稳步提高。更重要
设计等，从经济资源上润滑学校—医院—企业的 的是，实习单位普遍反馈学生“上手快、理解深、沟
合作流程。 通畅”，能较快融入团队并做出实质性贡献，这体现
（二）基于理论视角的成效分析 了其在真实情境中解决问题的能力已得到初步发
“三维一体”产教融合模式的成效可从多个理 展。在共同体融入维度，通过“双导师制”和长期浸
论维度得到印证。在知识建构维度，智能医学工程 润式实习，学生早期即被纳入一个由高校学者、医

第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 第七学期 第八学期
形势与政策 智能医学伦理 时间序列分析 科研论文写作
心理健康 思想道德法律 劳动教育 医学统计学 远程医疗 智能医学实践
马克思主义基 与创新
军理理论 中国近现代史 本原理 深度学习与 医学自然语言
医学应用 处理
医用化学 医用物理学 毛泽东思想和 习近平新时代
中国特色社会 中国特色社会 医学知识表示
高等数学 主义理论概论 主义思想概论 与处理
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网络技术及医院 学应用
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系统解剖学 细胞生物学 linux基础 数据结构
人体机能学 流行病学与循
证医学

通识课程 专业基础课程 专业课程 毕业实习
图1 南京医科大学智能医学工程专业课程体系拓扑图
表1 南京医科大学智能医学工程专业“情境学习网络”分层实践平台

平台层次 功能定位 学习理论对应 代表性平台 学生角色
模拟层 原理验证、技能初训 认知学徒制（初期） 智能医学工程实验室、虚拟仿真实验中心 模仿者、练习者
仿真层 综合应用、创新孵化 情境学习、实践共同体 江苏省“智慧医疗”大学生创新创业实践教育 项目成员、
（边缘参与） 中心、江苏省慢病大数据应用与智慧健康服务 协作者
工程研究中心
全真层 真实问题解决、职业认同 实 践 共 同 体（核 心 参 国家健康医疗大数据（东部）中心（江北数据中 实习生、
与）、合法的边缘性参与 心）、南京医科大学第一附属医院信息科/设备 初级专业人员
科、合作企业研发部