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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                 第4期 总第135期
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                                             Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2026年8月
                                             Journal
               需要，扩大博士学位授予单位的办学自主权。2006                          历教育体系的“塔尖”，在培养创新人才、提高创新
               年，国内高校逐步推进研究生培养机制改革，推行                            能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治
               研究生“导师负责制”，研究生以科研助手的形式跟                           理能力现代化等方面都具有重要作用，关乎着“科
               随导师进行理论学习、开展实践研究，导师对研究                            教兴国”“人才强国”发展战略的实施，是国家人才
               生的学习、品德及生活等各方面进行个别指导并全                            红利和科技创新竞争的动力来源和智力保障，与社
               面负责 。2013年，《关于深化研究生教育改革的意                         会经济发展和国家前途命运紧密相连。研究生导
                     ［4］
               见》提出，“导师是研究生培养的第一责任人，负有                           师是学科领域的权威专家，是高校科研水平和学术
               对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术                            地位的直接体现，也是研究生培养链条中最具有发
               规范教导的责任”。2018 年，教育部印发了《关于全                        轫力、驱动力的关键要素，必须担负起创新型人才
               面落实研究生导师立德树人职责的意见》，进一步                            培养和创新型国家建设的光荣使命，这个过程不能
               明确导师对研究生“提升思想政治素质、培养学术                            脱离导生间良好人际关系的建立。
               创新能力、培养实践创新能力、增强社会责任感、恪                               （二）治理医科院校教研环境关乎师德师风建
               守学术道德规范、优化培养条件以及注重人文关                             设和卫生行业声誉
               怀”的七项职责。                                              教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的
                   如今，导生关系的内涵不断丰富，融合了德国                          一般伦理规范 。医科院校研究生导师作为专家和
                                                                             ［7］
               师徒式（以“学术传承”为核心，强调导师对研究生                           教授，其职业角色在教育和卫生事业中都具有重要
               科研能力的精细化培养，注重一对一的学术引领与                            地位，理应具有高深的学术造诣、严谨的治学态度、
               人格熏陶）、英国学院式（以“博雅教育”为核心倡导                          丰富的教学经验及高尚的师德情操，做到政治强、
               师生平等对话、跨学科融合与全人育人，注重对研                            情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，成为社会
               究生品德修养、社会责任感与综合素养的培育）、美                           主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范
               国专业式（以“能力导向”为核心，导师更多承担“引                          实践者。“互联网+”时代开放的言论平台和公共的
               导者”而非“主导者”的角色，注重培养研究生的独                           话语空间降低了信息分享和意见表达的门槛，使高
               立科研能力与职业素养）及日本融合式（以研究室                            校的影响力不断加强。良好的教研环境与和谐的
               共同体为核心载体，推行多导师协作与产学研协同                            导生关系关乎高等教育的社会声誉，对高校内部人
               的培养模式）等发达国家研究生培养模式，又承袭                            文环境、教育行业师德师风及各个教育阶段师生关
               了“师道尊严”的中国传统教育文化的基因，形成了                           系都具有示范性作用，并有利于提升“双一流”建设
               导师在育人工作中发挥“学术传承”主导作用，研究                           的国际影响。
               生在学习过程中居于“能力培养”主体地位，精神与                               （三）构建和谐导生关系关乎研究生成长与立
               物质联系并存的特殊人际关系总和。基于独特的                             德树人根本任务
               人文背景、学科特色及人才培养的实际要求，“导生                               研究生教育承载着知识生产、人才培养、社会
               关系”在医科院校中具有特殊内涵：不仅包含一般                            服务、文化传承等不同维度的重要使命。导师是与
               的学术指导与情感联结，更深度融合了临床实践中                            研究生接触最频繁、交流最广泛、联系最密切、感情
               的协作关系、医疗伦理的示范关系以及职业身份的                            最亲近的校内人际关系，扮演着研究生价值观念的
               共同塑造，是一种基于“道术、仁术、学术、技术、艺                          传道者、专业技能的授业者、学习生活的示范者、物
                  ［5］
               术” 多元内涵的深度共生关系。                                   质精神的支持者、能力素质的指导者、成长成才的
                                                                              ［8］
                                                                 引路人等角色 ，在研究生的思政教育、日常管理、
                二、立德树人背景下优化导生关系现实意义
                                                                 学风建设、就业指导等方面具有独特的影响力和
                  “立德树人”具有“立育人之德”与“树有德之                          威信力。导师作为研究生培养的第一责任人，其
               人”的双重内涵，以解决教育“为谁培养人、怎样培                           行为表现是维护良好师生关系的内在动力，直接
                                                  ［6］
               养人、培养什么人”的根本性问题为目标 。强化医                           影响着研究生专业教育和德育教育的综合效果。
               学研究生的精神品质、伦理情怀、宗旨理念和责任                            构建和谐导生关系，对研究生思想品德、胸襟格
               担当 ，是布局各项教育事业的重要方法论和战略                            局、科学伦理、学术成长、职业发展等各方面都起
                   ［5］
               坐标。                                               着至关重要的作用，也是检验研究生教育一切工作
                  （一）优化研究生教育关乎高层次人才培养和                           的根本标准。
               创新型国家建设
                                                                  三、医科院校导生关系典型问题与成因思考
                   教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化
               国家的基础性、战略性支撑，人才是第一资源，国家                               本研究调查了 2021—2024 年某医科院校部分
               发展靠人才，民族振兴靠人才。研究生教育作为学                            导生矛盾案例，覆盖该校 10 个二级学院、附属医院
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