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南京医科大学学报（社会科学版） 第1期 总第102期
· 94 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2021年2月
师若引导学生学习讨论较少，有效监管不够，情感 就可能流于形式甚至教学质量下滑。
交流不足，则有可能严重削弱网络交互快捷化的优 （四）网络大数据量化分析与教师难以精准掌
势，不利于激活大学生的主体需要，凝心铸魂的思 握个体思想动态的困境
想政治教育作用无法满足。 信息技术创造了虚拟的学习空间，利用云计算
（二）网络海量教学资源与学生有效利用不足 与云服务、大数据分析、人机交互等信息处理技术，
的困境 记录学习过程，进行实时统计与分析，可以提供个
互联网信息技术支持下，通过电脑、手机及其 性化的学习指导以及更多学习资源的选择和推送，
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他移动终端可以便捷地获取各种教学信息，极大地 打造属于每个人最佳的学习方案成为可能 。但是
扩展了教学资源的获取渠道，打破了教材和教师作 量化的评价标准并不一定能准确地衡量思想政治
为学习资源主要来源的传统。学生可以通过在线 理论课立德树人的教育效果。目前的技术水平还
课程获得国内外名校和知名教授的网络教学资源， 不能够自适应不同性格、文化背景的学习者，师生
也可以借助网络获得课程学习的各种辅助教学资 双向交流被人机单向交流替代，而且思想政治理论
料，拓展视野，加深对课程内容的理解 。郑洁等 ［3］ 课网上学习交流不同于社交网络聊天的自由随性，
［2］
对全国 30 所高校思想政治理论课网络教学现状的 故部分学生借助时空距离更好地隐藏了自己的真
调查显示，师生普遍认为丰富的教学资源应是思想 实想法，误导数据统计，造成教师没能及时掌握学
政治理论课网络教学的突出优势。但是当下的信 生真实的思想动态，无法帮助其解决思想困惑，引
息技术无法为教师提供学生在线学习过程中是否 导其形成正确的政治认同和价值观。
认真浏览网站教学内容的数据，一些对思想政治理
二、思想政治理论课教学与网络信息化
论缺乏兴趣的学生关注的仅仅是和考试相关的内
技术有效融合的原则
容，对于网站上素质拓展的思想政治理论课学习资
源，点击浏览量相对较少，资源使用效率较低。如 虽然目前思想政治理论课网络教学仍然存在
何让学生愿意驻足浏览思想政治理论课教学资源， 不少问题，但是网络信息化教学在疫情后必将会成
主动地完成学习任务，值得进一步深入研究。 为教学常态。反思思想政治理论课网络教学中存
（三）教学时空的不断延展与教师难以全面适 在的困境，笔者认为要处理好三个辩证统一的关
应教学信息化的困境 系。
“中国大学 MOOC”“超星学习通”等学习终端投 （一）处理好内容与形式的辩证统一关系
入使用后，为师生之间在线或者离线方式的信息沟 网络信息技术可以增强教学内容的表现力和
通和交流提供了更多的渠道。语音识别、云存储等 感染力，但信息技术只是思想政治理论课教学改革
技术的进步，为直播课堂营造良好的教学场景，还 创新的一个载体，它的运用是为了辅助学生更好地
原了 线 下 学 习 模 式 ，让 教 师 从 讲 台 上 走 到 屏 幕 理解教学内容，激发学生思考，促进学生高阶思维
前。但目前有的思想政治理论课教师“对信息技 的形成。现代信息技术是否能够提升思想政治理
术深度融合的目标、内涵、功能、方法的理解还比 论课教学的有效性，关键在于它能否展现马克思主
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较肤浅” 。有些教师盲目崇拜“技术万能”，认为 义理论的魅力和增强学生的政治认同感。若课程
信息技术能够解决所有问题；有些则认为做人的思 设计因技术的华丽妨碍了理论的完整性和系统性，
想工作必须面对面，并以此否定网络思想政治理论 妨碍了理论思考的深度，那么我们将落入现代信息
课存在的意义。有调查显示，65.5%的学生希望通 技术产生的价值悖论中。因此，思想政治理论课教
过思想政治理论课教学网络平台与教师进行学习 学内容的技术呈现，既要充分运用最优技术，适应
交流 。但这对教师的信息化素养也提出了更高的 信息化环境下学生思维特点和学习习惯，也要根据
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［3］
要求。郑洁等 的调查显示，对于快速发展的信息 教学目标要求和内容本身特点，将理论知识有机分
技术有 68.89%的教师认为“缺少相关的培训和支持 解并创新性地整合重构，引导学生积极地进行思维
服务”，教师网络技能有待于进一步提升。作为意 训练、领悟理论真谛，实现教学目标，达到教学内容
识形态性较强的思想政治理论教育，对教学内容的 与技术形式的统一。
政治性、准确性要求较高，教师不仅要有深厚的马 （二）处理好感性体验与理性思辨的辩证统一
克思主义理论功底，而且要掌握快速发展的现代信 关系
息教学手段，在网络学习的组织、管理、交流、互动 网络信息技术为教师提供了大量素材扩充教
等方面花费大量的时间和精力。教师在线教学工 学内容，图片、音频和视频方便学生从多信息源中
作量比传统课堂明显增大，若教师缺乏改革的热情 快速获得丰富有用的信息。碎片化的教学内容和
和充足的时间精力投入，思想政治理论课网络教学 娱乐化的学习形式，在一定程度上有利于调动学生
