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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
             第5期 总第112期                           南
               2022年10月                     Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 509  ·
                                            Journal
             质量，使其真正认同生命教育的价值。                                 并尽量提供舒缓治疗；可以利用人体解剖课，进行死
                 1. 加强生命认知教育                                   亡教育，激发学生对生命的尊重与珍惜；还可以利用
                 医学生通过生命认知教育，掌握生命的基础                           志愿者遗体、器官捐献仪式，通过对捐赠者无私大爱
             理论、基本知识和基本技能，关注人的身心健康和谐                           与奉献精神的缅怀、教育话题，彰显“人道、博爱、奉
             发展；懂得生命的起源、生命的进化、生命的结构，明                          献”的红十字精神，培养对生命的终极关怀以及对已
             白生命本身就是一种责任；掌握应对挫折的能力，学                           逝生命的尊重。
             会调整自己的心态，形成开朗乐观的生命态度；接受                                2. 创设医学生生命教育氛围
             生命安全教育，学会遇到紧急情况时采取自救以及救                                医学生生命教育在于唤起对生命的热爱、消
             助他人的方法。医学生不仅要重视如何正确看待自                            解对生命的威胁；珍惜自我生命、尊重他人生命；
             己生命的存在、他人生命的存在以及世间各种生命之                           促进身体健康、感悟生命力量。要组织开展以生
             间的关系，而且要形成对于自己的生命、他人的生命                           命教育为主题的校园文化活动，帮助医学生培养
             以及其他生物生命尊重的积极态度，更要懂得人的生                           对生活的热情，加强与他人的交流，引发对生命的
             命是有限的，而有限的生命可以变为无限，深刻体现                           思考。要指导医学生社团组织开展与生命教育相
             生命教育的本真价值。                                        关的活动，使医学生形成积极的生活态度，进而欣
                 2. 抓好生命体验教育                                   赏和热爱生活，引导学生进行不同行为的反思、讨
                 医学生不仅需要掌握有关生命的知识，更需要有                         论、体验，提高医学生心理健康服务质量，帮助学
             切身、直接的多种体验，将书本知识与实践知识有机                           生认识和处理生命与健康、生命与安全、生命与创
             结合起来。通过寻求各种能使医学生感同身受的体                            造等多种关系，把校园文化、社团活动与医学生的
             验式教育方式，把生命教育有机地融入医学生的学                            职业成长、生命尊严、人生价值紧密联系起来，营
             习、生活、工作之中。进行生命教育，要预留体验性学                          造健康向上的校园生命教育氛围。
             习空间，营造倾诉与分享生活体验的场景，从而培养                               （四）医学生生命教育坚持家庭、学校、社会并重
             起医学生浓厚的学习兴趣，增进对现实生活中生命现                                医学生生命教育要取得预期的效果，离不开家
             象、生命问题的理解；要积极组织医学生进行一系列                           庭、学校和社会的共同努力和积极引导。家庭配
             生命体验教育，包括野外训练的生存体验教育，志愿                           合、学校推进、社会支持，是培育高素质医学人才、
             者服务、扶贫帮困、关爱独居老人及残障人士的公益                           提高生命教育质量的重要条件与根本保障。关心
             服务体验教育，祭扫革命烈士陵园的弘扬生命光辉教                           和引导医学生健康成长，要发挥家庭、学校和社会
             育，无偿献血、抢救急救的救死扶伤体验教育，参观戒                          的各自优势，形成教育合力，共同承担起新时代实
             毒所、监狱的敬畏生命体验教育，专业实习的探索生                           施健康中国战略的历史责任，使医学生生命教育更
             命、感悟生命的体验教育。通过形成全程化的体验教                           加丰富多彩、卓有成效。
             育体系，引导学生在体验实践中培养尊重、爱护、敬                                1. 发挥家庭教育作用
             畏、珍惜生命的意识，达到丰富人生经历、获得生命感                               家庭教育是进行生命教育的第一道防线，对塑造
             悟、拥有健康人生的目的。                                      人的品德、促进人的发展起到积极作用。家长要积极
                 （三）开设生命教育课程与创设生命教育氛围                          配合学校，主动关心子女的生命教育问题，增强他们
             并举                                                自尊自重、自立自强的责任意识，引导他们搞好职业
                 加强新时代医学生生命教育，需要围绕实施健                          规划、培养未来医务工作者的职业心理；要督促子女
             康中国战略这一新目标、新任务，开设生命教育课                            在作息时间、饮食健康、身体锻炼等方面养成良好的
             及相关课程，增强课程教育的吸引力、说服力，同时                           生活习惯，形成积极的人生态度，平稳度过青春期、心
             要打造生命教育环境，创设生命教育氛围，使医学                            理断乳期等问题高发期，为学校开展生命教育提供必
             生生命教育有声有色、生动活泼，从而更好地揭示                            要的认知基础、物质与精神保障条件。
             医学生生命教育的真谛。                                            2. 履行学校教育责任
                 1. 重视医学生课堂生命教育                                     医学院校要承担实施健康中国战略的新使命
                 医学生生命教育要实施必修课、选修课、通识课                         新任务，按照新时代医学生的特点与成长规律，组
             的有机融合，除了设置专门的生命教育课程，还要重                           织分段、分层、分式的多样性生命教育教学，注重培
             视把生命教育渗透到医学类其他课程中，采取分阶                            养学生的责任意识与创新思维，发挥他们的职业技
             段、分项目、分层次有序推进的方式，将生命教育渗透                          能与爱好特长，建立平等和谐的新型教学共同体关
             到健康教育、安全教育、道德与法治、医学心理学等相                          系，养成自信自律、敬业乐群的心理品质。在开设
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             关课程 。可以利用医学伦理学课程，通过探讨医患                           好生命教育课程、组织学生生命体验教育之外，要
             关系、临终关怀、安乐死等话题，重视患者的就医体验                          做好与家庭、与社区的联系工作， （下转第524页）
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