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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
南 第5期 总第112期
· 510 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2022年10月
Journal
医学教育

医学研究生专业思政教育模式探索

于 帆，吴任慰

福建医科大学马克思主义学院，福建 福州 350122

摘 要：医学研究生专业思政是医学研究生专业的思想政治教育，是将思想政治教育贯通于专业
发展、专业教育、专业人才培养的融合建设，是包含思政教育的医学专业特色建设和医学研究生专业
教育的价值育人建设，是由思政课程、课程思政、日常思政工作和专业相关活动中的价值育人共同构
成的思想政治教育共同体。医学研究生的专业思政是应落实“立德树人”根本任务，培养高素质医学
人才，提高医学研究生思政教育质量的需要而生。在实践中要从专业、课程、教学、教师和评价五个层
面着手构建医学研究生专业思政。

关键词：专业思政；医学研究生；思政教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2022）05-510-005
doi：10.7655/NYDXBSS20220515

2020 年，习近平总书记对研究生教育工作作出 思政是一种专业教育和思政教育的一体化建设，是
重要指示，指出研究生教育在培养创新人才、提高 专业人才培养的新模式。丁晓东 认为，专业思政
［5］
创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系 是高校结合专业教育与专业特质开展的贯穿教育
和治理能力现代化方面具有重要作用。教育部明 教学全过程的思政教育。李彦冰 ［6］ 认为，专业思政
确指出要强化从专业角度构建思想政治教育，“根 是对专业建设和人才培养的政治方向的一种突出
据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科 强调。概言之，其共同之处在于专业思政指向专业
［1］
学合理设计思想政治教育内容” 。在研究生教育 教育与思政教育的统一和共进，那么医学研究生专
中要“加强思想政治工作，健全‘三全育人’机制” ， 业思政可以定义为：医学研究生专业教育与思政教
［2］
要培养高素质医学人才，“强化医学生职业素养教 育的融合协同，是一种具备医学研究生特点、医学
育，加强医学伦理、科研诚信教育” 。医学研究生 专业特质、医学学科特征、医学院校特色的思想政
［3］
是医学高等教育的高阶群体，是培养“道术、仁术、 治教育，为培养全面发展的医学专业人才服务。这
学术、技术、艺术”新内涵医学生的重要对象，是新 种具备思政性和专业性的双重性建设，是“思政”与
时代高水平医学人才的青年力量和重要后备军，肩 “专业”的共构共赢。
负守护人民生命健康，推进健康中国建设，实现中 （一）“思政”是方向之舵
华民族伟大复兴新征程的重任，需要对医学研究生 “思政”牵动和指引“专业”，为其指明建设方向
的思政教育模式进行重新审视和优化提升。 和价值取向，即“思政”是“专业”的重要目标，“专
业”需要锚定“思政”。为此，要改变以往重知识传
一、医学研究生专业思政的内涵意蕴
授、技能培养，轻价值引领、人格塑造的现象，对医
对于如何界定专业思政，李春旺等 认为，专业 学研究生人才培养模式进行创新和再造，践行“为
［4］

基金项目：福建医科大学研究生教育教学改革研究立项项目“专业思政视野下的医学研究生思想政治教育模式研
究”（Y21013）；福建医科大学思想政治工作研究课题“新时代高校劳动教育与思政教育协同育人研究”（70000054）；福建
省教育厅新文科研究与改革实践项目“虚拟仿真+四史教育新型思政课育人模式探索与实践”（No.25）；福建省委教育工
委高校思政课教学科研团队择优支持计划项目“高校思想政治理论课网络教学实效性研究”（JZ180166）
收稿日期：2022-07-05
作者简介：于帆（1981—），男，山东威海人，副教授，研究方向为马克思主义中国化；吴任慰（1971—），女，福建福州人，教授，
研究方向为思想政治教育，通信作者，1131358072@qq.com。