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南                                              第5期 总第112期
                                                  南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
             · 512  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2022年10月
                                            Journal
                 （二）培养高素质医学专业人才的需要                             体的实现路径来贯彻，需要遵循医学专业建设规
                 高素质医学专业人才既体现在高标准的学术                           律、思政教育规律和医学研究生学习规律，在专业、
             锻炼、高层次的专业技能、高容量的知识储备等专                            课程、活动、教师、评价等层面进行系统建构。
             业素质，也体现在高度的思想修养、伦理修养、道德                               （一）专业理念与保障机制建设
             修养、政治修养、精神修养等价值素质。新冠肺炎                                 专业层面实现专业教育与思政教育的融合可
             疫情等突发公共卫生事件，人民对美好生活的向                             以为医学研究生专业思政提供基础平台。首先，专
             往，以及国家富强、民族振兴和社会发展，均对医学                           业育人理念建设。一是要努力消除医学研究生育
             专业人才提出了更高的要求和期待，昭示了高素质                            人理念上的认识分歧，重视研究生阶段思政教育的
             医学专业人才的价值性、重要性和亟需性，也彰显                            体系建设和协同建设，形成专业教育需要思政育
             了高尚医德和高超医术是医务人员的立身之本和                             人、必须思政育人和有能力思政育人的共鸣共识。
             成长之基，是抵御市场化、逐利化影响，实现人生价                           二是更新教育理念，改变过分偏重工具知识和技能
             值和应对突发公共卫生事件、守护人民生命健康的                            传授的教育现状，树立医学专业人才培养是综合素
             重要法宝。作为未来高水平医疗队伍主力军的医                             质教育的育人观，使思政教育成为医学研究生教育
             学研究生，他们的思想道德素养状况关乎卫生健康                            体系的固有成分和自带功能，形成专业教育和思政
             事业后继发展。单纯依靠专业教育或思政教育都                             教育共同立德树人的意识氛围。其次，专业培养目
             难以完成多元综合的培养目标，那么针对医学研究                            标建设。立足“培养什么样的医学研究生，怎样培
             生专业“定制化”的思政教育，既结合医学研究生专                           养医学研究生，为谁培养医学研究生”来制定培养
             业，增强思政教育的主动性和具体性，又开发利用                            目标和设置课程体系，将医学研究生专业素质与思
             医学专业内含的思政教育资源，实现专业育人，推                            想道德素质培养融合，建立知识、应用、价值三维度
             动思政教育与医学专业教育共同构建中国特色的                             统一的人才培养方案，同时提炼符合社会主义核心
             高素质医学专业人才培养体系，助力新时代医学研                            价值观和尊重医学专业属性、研究生特点的医学高
             究生成长成才。                                           层次人才教育的核心素养，如拥有减缓病痛的专业
                 （三）提升医学研究生思政教育质量的需要                           技术、疗愈患者的医者仁心、关注社会的责任担当、
                 医学研究生思政教育实践中仍存在诸多困                            学术精进的创新能力、科研自律的伦理规范及崇德
             境。首先，医学院校思政教育出现“重本轻研”的现                           向善的精神追求等，作为医学研究生培养的价值依
             象。相较于医学本科阶段的思政教育，研究生思政                            据和育人方向。再次，医学专业思政保障机制建
             教育建设力度不够，且由于学阶较高和专业深化，                            设。学校党委要发挥统一领导和政治核心作用，党
             增加了思政教育的结合难度，同质化教学反复，学                            政教研学齐抓共管，明确部门主体责任，强化对医
             理性、探究性和实践性不强。其次，医学院校课程                            学研究生专业思政的资源供给、经费支持及政策保
             思政建设出现较多问题，如具体课程的课程思政游                            障；创设校院系室多层面的医学专业思政工作协调
             离于医学研究生专业人才培养目标之外，课程思政                            制度和常规组织，用好马克思主义学院的思政“大
             教师的认识和能力有待提升，缺乏学科理论素养和                            脑”功能，建立“本研贯通化”的医学专业思政体系，
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             思政教育训练 ，育人主体矩阵和保障体系不健全，                           实行专业思政负责人制度；制定严格的招生、培养、
             专业教师与思政教师联系沟通不畅，教师动力不足                            毕业达标依据，突出品学兼优，加大对学生思想素
               ［8］
             等 。再次，研究生导师的思政教育意识需增强，方                           质和专业素质的考察，把好医学研究生人才的入口
             式方法待改善。部分导师过分关注学生的专业技能                            关、过程关及出口关。
             培养和学术科研成果产出，忽视对其思想教育和心理                               （二）课程教学建设
             疏导，甚至触碰学术底线以及“压榨”学生。最后，医                               专业思政的课程层面建设更多是通过思政课
             学研究生的多重身份没有很好地被思政教育所把握，                           程与课程思政相伴同行实现的。首先，加强医学研
             专业学习、实验科研、临床实操及住院规范化培训等                           究生的思政课程建设，选拔高水平的思政教师任
             领域和时段的思政教育较为薄弱，加上分散学习及评                           教，善用专题式、讨论式、案例式和研究式等开放型
             价机制不完善，客观上限制了医学研究生思政教育的                           和深度性的教学法，将“道理”讲深、讲透、讲活；重
             系统实施和实际效果。                                        视医学研究生特色思政教育建设，将医学行业文化
                                                               融入思政必修课，如硕士研究生的“中国特色社会
                  三、医学研究生专业思政的实现进路
                                                               主义理论与实践”，博士研究生的“中国马克思主义
                 专业教育和思政教育都是体系性工程，这就决                          与当代”，使其用马克思主义的视角、观点、方法分
             定了医学研究生的专业思政需要各方面、各环节、                            析和理解中国特色社会主义制度下医学专业的方
             各要素的统一发力和协同建设，其实践落地需要具                            向定位、价值属性、服务宗旨、建设成就和实际问题
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