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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
南 第5期 总第112期
· 516 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2022年10月
Journal
年起全国所有高校都要开发开设创新创业教育必 5 月 23 日，共有 1 164 人填写，剔除相关题项空缺问
修课和选修课，而且强调要广泛举办各类创新创 卷，最终有效问卷数量为 1 135 份，有效问卷回收率
业大赛，支持高校学生成立创新创业协会、创业俱 为97.51%。
乐部等社团，举办创新创业讲座论坛，将创新创业 调查对象中，男生 393 人（34.6%），女生 742 人
理论性教育和实践性教育有机结合起来 ［4］ 。创新 （65.4%）。年龄最小为 17 岁，最大为 26 岁，平均年
创业教育已然成为中国高等教育改革发展的一个 龄为（20.42±1.33）岁。家庭所在地为城镇的学生有
新标牌 ［5］ 。 517 人（45.6%），独生子女 320 人（28.2%），父母或亲
在国内，大学生创业教育问题受到学者们的广 朋好友中有创业经历（创业榜样）的学生有 696 人
泛关注。现有研究多是聚焦于其对创业意愿的影 （61.3%）。此外，39.2%的调查对象为临床类专业学
响，认为不同类型、不同组织方式的创新创业教育 生，72.4%的学生为本科一、二年级，78.9%的学生专
以及大学生自身创业课程学习的投入均对大学生 业综合排名居于前 60%，56.2%的学生担任过学生
创业意愿产生重要影响 ［6-9］ 。然而，在创业研究中， 干部。详细情况见表1。
学者们开始关注创业情感，强调创业激情对创业绩
表1 调研对象基本情况 （n=1 135）
效及新企业成长具有推动作用 ［10-11］ 。在此基础上，
变量 人数 构成比（%）
创业教育领域相关研究也开始意识到创业教育不 性别
应局限于知识传授，更应关注创业情感，如创业激 男 393 34.6
情、创业心智、创业灵感等的积极效用 ［12］ 。近年来， 女 742 65.4
学者们已开展了一些有益研究，如崔军和孙俊华 ［13］ 家庭所在地
城镇 517 45.6
基于大学生样本从创业情感视角探讨了创业教育
农村 618 54.4
对创业心智的作用机制，发现不同类型的创业教育
独生子女
（创业课程和课外活动）会通过影响创业灵感和创 是 320 28.2
业激情进而作用于创业心智。张印轩等 ［14］ 以接受 否 815 71.8
过高校创业教育并已就职的“90 后”新生代员工为 创业榜样
样本，探究高校创业教育对大学生创造力的影响， 有 696 61.3
结果发现高校创业教育会显著提升在企业就职的 无 439 38.7
临床类专业
大学生的工作场所创造力水平，对大学生创造力具
是 445 39.2
有滞后影响。
否 690 60.8
综上所述，本文旨在“新医科”建设发展背景 年级
下，聚焦医学生群体，探究医学院校创新创业教育、 本科一年级 425 37.4
创业激情和医学生创造力水平三者之间的关系。 本科二年级 397 35.0
具体地，基于先前研究，本文提出高校创新创业教 本科三年级 184 16.2
育不仅直接作用于大学生的创造力，还将通过影响 本科四年级 129 11.4
专业综合排名
创业激情进一步影响大学生的创造力水平，即创业
前20% 295 26.0
激情在高校创新创业教育和创造力的关系中发挥
20%~40% 287 25.3
了中介作用。本研究构建的研究模型见图1。
40%~60% 313 27.6
60%~80% 145 12.8
·创业激情 后20% 095 08.4
理论性创新创业教育
·发明激情 创造力 学生干部
·创建激情 是 638 56.2
实践性创新创业教育 ·发展激情
否 497 43.8

图1 研究模型 （二）变量测量
本文涉及的核心变量包括创造力、创新创业教
二、资料与方法
育、创业激情三个变量。为确保测量工具的信度和
（一）调研对象 效度，以上变量均主要借鉴国内外较为成熟的量
本研究以安徽省某医学院校在读本科生为调 表，并采用李克特五点打分法加以测量，其中 1 表示
研对象。通过问卷星设计电子问卷，由创新创业课 “非常不同意”，5 表示“非常同意”。具体地，因变量
程授课教师在课间休息时间请学生扫描问卷二维 创造力的测量主要借鉴 George 和 Zhou 的研究 ［15］ ，考
码完成调研。问卷发放时间为 2022 年 4 月 12 日至 察医学生在日常学习和生活中采取的能够体现创