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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第5期 总第112期
南
· 518 · Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2022年10月
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三步，根据模型 3 相关结果，当控制理论性和实践 情（β=0.410，P＜0.001）均对医学生创造力具有显著
性创新创业教育变量之后，发明激情（β=0.391， 正向影响，且发明激情的回归系数最大。综上，创
P＜0.001）、创建激情（β=0.245，P＜0.001）和发展激 业激情的中介效应检验通过。

表3 回归分析结果
创造力 发明激情 创建激情 发展激情
变量
模型1 模型2 模型3 模型4 模型5 模型6
性别 -0.148 * -0.064 -0.072 -0.068 -0.168 ** -0.054
年龄 -0.048 -0.032 -0.019 -0.006 -0.018 -0.015
临床专业 -0.009 -0.061 -0.110 ** -0.058 -0.192 ** -0.060
年级 -0.055 -0.054 -0.011 -0.027 -0.071 * -0.037
专业综合排名 -0.099 *** -0.061 ** -0.047 ** -0.011 -0.054 * -0.056 *
学生干部 -0.245 *** -0.114 * -0.102 * -0.092 -0.022 -0.132 *
独生子女 -0.154 * -0.067 -0.021 -0.095 -0.028 -0.106
家庭所在地 -0.148 * -0.080 -0.061 -0.044 -0.214 ** -0.132 *
创业榜样 -0.142 * -0.120 * -0.011 -0.199 *** -0.055 -0.097
理论性创新创业教育 -0.413 *** -0.146 *** -0.318 *** -0.280 *** -0.180 ***
实践性创新创业教育 -0.319 *** -0.125 *** -0.285 *** -0.191 *** -0.086 **
发明激情 -0.391 ***
创建激情 -0.245 ***
发展激情 -0.410 ***
R 值 -0.050 -0.307 -0.575 -0.193 -0.149 -0.071
2
调整R 值 -0.042 -0.314 -0.570 -0.185 -0.141 -0.062
2
F值 -6.212 *** -46.624 *** -108.272 *** -24.478 *** -17.894 *** -7.838 ***
P＜0.05，P＜0.01， P＜0.001。
* ** ***
医学生群体为研究对象发现，医学生在校期间接受
四、讨论与结论
的理论性创新创业教育和实践性创新创业教育均
（一）医学生个体特征对创造力提升具有差异 有利于提升医学生的创造力水平。类似地，张印轩
化影响 等 ［14］ 以 266 名接受过创新创业教育并已就职的“90
本文在统计分析中纳入医学生的人口统计学 后”新生代知识型员工为样本，也发现高校的创新
特征和其他背景特征，考查了医学生个体特征对其 创业教育对创造力提升具有重要作用，能够显著提
创造力的影响。结果发现，总体来看医学生的个体 升大学生就业之后的工作场所创造力。此外，张茂
特征对创造力提升具有差异化影响。具体地，男生 然 ［20］ 基于湖南高校大学生数据也发现大学生主动
较女生的创造力水平更高，这与李毅等 ［18］ 基于广泛 参与创新创业教育会显著提升其创造力。进一步
大学生群体的研究结论一致，但与其相反的是，本 地，在两种创新创业教育类型中，本文发现理论性
文发现家庭居住地为城镇的学生相比农村学生创 创新创业教育的影响更大，对提升在校生的创造力
［7］
造力水平更高。这可能与教育资源的地域差异性 发挥了更为关键的作用。这与潘炳超和陆根书 关
密切相关。同时，本文还发现，身份为独生子女的 于高校创业教育与大学生创业意向关系的研究结
学生创造力水平较非独生子女更低。在学业表现 论类似，其基于陕西高校学生样本发现理论性创业
方面，与郑秀英等 ［19］ 基于北京化工大学学生样本的 教育对大学生创业意向的影响效应大于实践性创
研究结论一致，本文也发现担任过学生干部以及综 业教育。究其原因，可能是由于教育部要求 2016 年
合成绩在本专业的排名越高，越有利于学生创造力 起全国所有高校都要开发开设创新创业教育必修
水平的提升。此外，父母或亲属朋友中有创业经 课和选修课，相较而言，理论性课程的覆盖面更加
历，即身边有创业榜样的学生，其创造力水平也会 广泛，教学体系更为成熟，因而对学生创造力的影
更高。 响更为深远。
（二）创新创业教育对创造力提升发挥积极影响 （三）创新创业教育通过激发创业激情进而影
一直以来，党和国家高度重视创新创业教育， 响创造力提升
出台了一系列的政策措施。本文将创新创业教育 根据 Cardon 等 ［16］ 的研究，本文将创业激情分为
划分为理论性和实践性创新创业教育两种类型，以 发明激情、创建激情和发展激情三个维度，分别考