Page 97 - 南京医科大学学报社科学版

第5期 总第112期 南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
南
2022年10月 Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） · 515 ·
Journal
医学教育

“新医科”背景下创新创业教育提升医学生创造力的

路径探析

吴 娟 ，储伊力 ，胡九英 2
1
1
1. 安徽医科大学人文医学学院，2. 卫生管理学院，安徽 合肥 230032

摘 要：文章聚焦“新医科”背景下医学生创造力提升问题，探究创新创业教育提升医学生创
造力的路径。基于 1 135 名在校本科生调查数据，采用多元线性回归分析，发现理论性和实践性
创新创业教育对于提升医学生创造力具有显著促进作用，且理论性创新创业教育更为重要。创
业激情的三个维度，即发明激情、创建激情和发展激情在创新创业教育和创造力之间发挥了重
要的中介作用，且理论性创新创业教育通过激发医学生的发明激情进而提升创造力的路径效果

最优。
关键词：创造力；创新创业教育；创业激情；发明激情；医学生
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2022）05-515-005
doi：10.7655/NYDXBSS20220516

习近平总书记在全国教育大会上强调，要把创 探究医学院校创新创业教育提升医学生创造力的
新创业教育贯穿人才培养全过程，以创造之教育培 路径，进而有效促进医学院校教育改革和人才培
养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。“创 养，助力“新医科”建设发展。
新创业创造”（即“三创”）已然成为我国实施创新驱
一、研究模型构建
动发展战略、促进高质量发展的重要支撑。青年大
学生作为最具创新创业潜力的群体之一，理应发挥 根据国内外相关研究，创新创业教育是一个多
“生力军”的关键作用，如何培养能够引领未来的 元概念，可根据讲授内容、实施方式以及教育目标
“三创型”人才成为近年来高校教育改革和人才培 等分为不同类别。例如，瑞典学者 Johannisson 从
［1］
养的热议话题。关于医学院校教育改革和人才培 五个内容层级，即为何创业、如何创业、谁来创业、
养，2018 年教育部印发《关于加快建设高水平本科 何时创业以及使用什么创业对创业教育进行分
［2］
教育全面提高人才培养能力的意见》，启动实施“六 类。西班牙学者 Liñán 根据创业教育目标将创业
卓越一拔尖”计划2.0，其中之一就是“卓越医生教育 教育分为创业意识教育、创办企业教育、创业动态
［3］
培训计划 2.0”，强调建设发展“新医科”，从新理念、 性教育和企业家教育。王雁等 以中国 20 所示范
新结构、新模式、新质量和新体系五个方面探索“新 高校为研究对象，强调中国高校创新创业教育不应
医科”内涵式发展，将传统医学教育与新兴、前沿学 只停留在对知识表面的掌握上，更要注重对学生实
科进行有效融合，进而对医学院校培育提升医学生 操能力的培养。事实上，2015 年教育部印发的《关
的创造力提出了更高要求。因此，本文旨在“新医 于做好 2016 届全国普通高等学校毕业生就业创业
科”建设发展背景下，以创新创业教育为抓手，深入 工作的通知》（教学〔2015〕12 号）中不仅要求从 2016

基金项目：安徽高校人文社会科学研究重点项目“数字经济时代数字技能赋能女性创业的机制与路径研究”
（SK2020A0142）；安徽省哲学社会科学规划青年项目“数字经济背景下安徽女性创业障碍解析与赋能路径研究”（AHS⁃
KQ2020D21）；安徽医科大学校级基金项目“数字经济时代数字技能对女性创业的影响机制研究”（2020xkj019）
收稿日期：2022-07-29
作者简介：吴娟（1987—），女，安徽明光人，博士，副教授，硕士研究生导师，研究方向为创新创业管理、科技人员健康管理，通
信作者，2008500024@ahmu.edu.cn。