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第6期 总第113期 南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
南
2022年12月 Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） · 625 ·
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基础医学、临床医学、行为科学和社会科学全面整 工作委员会秘书处翻译. 本科医学教育质量改进全球
合的课程改革，覆盖整个基础核心课程阶段，涉及 标准（2015 年修订版）［J］. 中华医学教育杂志，2019，
临床技能、职业态度、临床思维等 ［23］ ；2003 年加州大 39（6）：401-419
学洛杉矶分校进行器官系统的基于问题的教学 ［12］ 北京大学医学教育研究所. 本科医学教育标准—临床
（problem⁃based learning，PBL）改革，并开设 doctoring 医学专业（试行）［EB/OL］.［2021-06-25］. http：//ime.
课程 ［24］ ；2005 年梅奥医学院构建了四个主题特征的 bjmu.edu.cn/zcwj/202341.htm
整合模块化课程，其中之一就是帮助医学生理解影 ［13］ 吴晓庆，兰天. 高校学生党建运行机制的优化与创新
响医疗行为构成的社会、医疗、文化因素以及患者 研究［J］. 思想政治教育研究，2016，32（2）：104-106
安全等理论和应用 ［25］ ；2006 年哈佛医学院“New⁃ ［14］ 张玥，张露青，王锦帆. 医学院校专业课“课程思政”的
Pathway”课程改革促进了医学人文课程数量和质量 逻辑解释与实现路径［J］. 南京医科大学学报（社会科
的大幅提升 ［20］ ；2009 年约翰·霍普金斯大学医学院 学版），2019，19（5）：411-414
［15］ 万旭. 医学哲学的奠基与生命伦理学的方向——佩里
实施职业精神与医患沟通等主题整合的“genes⁃soci⁃
ety，GTS”课程体系 ［26］ ；2001 年叙事医学概念诞生， 格里诺如何为美国医学人文学把脉［J］. 东南大学学报
2009 年 125 所被调查的医学院校中 106 所开设了叙 （哲学社会科学版），2015，17（2）：27-32，146
事医学课程，至少 59 所开设了必修课 ［27］ ；2010 年健 ［16］ KOPELMAN L M. The brody school of medicine at east
康人文概念被提出，推动美国多所大学健康人文课 Carolina university，department of medical humanities
程的建设，艺术、人文、身体、法律、女性等主题成为 ［J］. Acad Med，2003，78（10）：1066-1067
健康人文研究和教学的新兴主题 ［28］ 。医学人文已 ［17］ BRODY H. Defining the medical humanities：three con⁃
ceptions and three narratives［J］. J Med Humanit，2011，
经成为国际医学教育标准的重要组成部分，在人文
32（1）：1-7
与基础、临床、预防等课程结合的基础上，纳入思政
［18］ 丁可. 美国八所医学院校的课程计划［J］. 国外医学
元素，开展针对新生、二三年级医学生和进入临床
（医学教育分册），1999（2）：10-18
见习实习学生的 PBL 教学，可以成为医学院校课程
［19］ BANASZEK A. Medical humanities courses becoming
思政建设的有效方法。
prerequisites in many medical schools［J］. CMAJ，2011，
参考文献 183（8）：E441-E442
［20］ 连婕，燕娟，王洪奇. 哈佛医学院医学人文课程体系设
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置探析［J］. 医学与哲学（A），2013，34（15）：26-29
比较教育研究，2004，26（9）：17-22
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medcatalog.harvard.edu/
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南京：译林出版社，2001：35 改革对我国医学教育改革的启示［J］. 中华医学教育杂
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出版社，2001：3 ［24］ 盛瑞，龚政，耿明华. 美国加州大学洛杉矶分校医学教
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言 课程改革［J］. 中国卫生人才，2011（5）：16-17
［8］ 吕小康. 科学与人文：医学的双重属性［N］. 光明日报， ［26］ WIENER C M，汪青，殷侃骅.“从基因到社会”——约
2013-11-12（11） 翰·霍普金斯大学医学院新型课程体系的设计逻辑与
［9］ Core Committee，Institute for International Medical Edu⁃ 实施进程［J］. 复旦教育论坛，2012，10（3）：90-96
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与哲学（A），2015（6）：1-6 医学与哲学，2017，38（11）：1-5
［11］ 世界医学教育联合会，中国教育部临床医学专业认证 （本文编辑：姜 鑫）