Page 99 - 南京医科大学学报社会科学版
P. 99

第3期 总第116期                           南
                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                 2023年6月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 291  ·
                                              Journal
               签，企图解构我国社会主义意识形态的合法性，打                            值观。价值观教育是马克思主义理论教育的关键
               击我们的自信心。另一方面则利用话语霸权，通过                            部分，教师通过教学话语解读社会百态，帮助大学
               互联网传播散播虚假信息，歪曲事件的性质、混淆                            生区分善恶、识别美丑、明辨是非，自觉做社会主义
               公众视听，试图挑起我国人民群众对党和政府的不                            核心价值观的践行者和传播者。因此，思政课教学
               满情绪。面对西方各种错误思想和话语霸权对社                             话语作为高校思想政治教育的重要载体，不仅具有
               会主义意识形态的攻击，需要思政课教师给予有理                            一般“话语”承载信息的工具性功能，同时还具有提
               有据且坚决及时的话语回应，揭露和批判西方国家                            升人的思想品德素养的价值导向功能。
               捏造事实、动摇社会主义意识形态的真实意图，在                                （四）高校思政课教学话语的教化育人功能
               比较、分析和批判中引导学生分辨真假、认清事实，                               高校思政课教学话语具有促进大学生提高思
               进而生成对中国特色社会主义制度的坚定政治认                             想品德、政治意识以更加适应社会发展要求并推进
               同，最终达到维护国家政治整合的目的。                                社会发展的教化育人功能。首先，思政课教师通过
                  （二）高校思政课教学话语的理论灌输功能                            教学话语将社会规范传递给学生，向学生解释规范
                   高校思政课教学话语的理论灌输功能是指思                           背后的应然逻辑，帮助学生理解和认同这些规范，
               政课教师在课堂内通过教学话语将马克思主义理                             进而内化为自己的思想道德意识并外化于实际行
               论传递给学生，实现理论的传播。社会稳定的维系                            动。其次，教师在思政课堂上运用马克思主义的立
               和国家的发展需要依靠科学的思想理论指导，但科                            场、观点和方法疏导学生在思想上和生活中的困
               学的思想理论并不能自发获取认同和支持，执政者                            惑，帮助他们“扣好人生第一粒扣子”，助力其塑造
               必须向广大社会成员施加有组织、有目的、有计划的                           健全人格，满足融入社会、成长发展的需要。最后，
               理论灌输以获得群众的认可和支持。正如列宁的灌                            思政课教学话语能够引导学生形成正确认识世界
               输论指出，“工人阶级本来也不可能有社会民主主义                           的思维模式。思政课教学话语始终以马克思主义
                                                   ［4］
               的意识，这种意识只能从外面灌输进去。” 青年大学                          理论为主要内容，在分析社会现实问题时运用马克
               生自身并不能自发地认同和支持马克思主义理                              思主义认识世界和改变世界的观点与方法，培养学
               论，需要已经熟知和理解马克思主义和党的先进                             生形成辩证唯物主义与历史唯物主义的思维方式，
               性思想的教师向其传播。同时，从话语哲学的角                             正确看待和处理个人和社会的复杂关系，从而能够
               度审思，语言是主体把握世界的中介，任何观念都                            在知行合一的理性认知与实践锻炼中树立正确的
               需要通过话语照进生活世界，意识形态同样以话                             人生观和远大的理想信念。
               语的方式存在。因此，意识形态的灌输必须借助
                                                                   二、高校思政课教学话语存在的主要问题
               具体的话语形式才能实现。教师在思政课教学过
               程中运用马克思主义基本原理和中国化时代化的                                 作为教学活动的关键性要素，教学话语影响着
               最新理论成果为学生解释和分析社会现状、探求                             高校思政课教学效果，关乎党的意识形态工作实
               社会发展方向，通过教学话语将马克思主义理论                             效。当前，虽然思政课教学话语越来越被重视，但
               观点及其价值观“灌输”到学生的认知系统和评价                            在实际的教学实践中仍然存在如下主要问题。
               体系之中，实现为国家和社会培育高素质人才的政                                （一）教学话语政治性和学理性交融不充分
               治任务。                                                  习近平总书记在学校思想政治理论课教师座
                  （三）高校思政课教学话语的价值导向功能                            谈会上强调：“要坚持政治性和学理性相统一，以透
                   高校思政课教学话语承载着向大学生传输情                           彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学
               感、交流思想的功能，在培育和践行社会主义核心                            生，用真理的强大力量引导学生。”“旗帜鲜明讲政
                                                                                                ［6］
               价值观过程中起着价值导向的作用。“培养什么人、                           治”是思政课区别于其他课程的关键，也决定其教
               怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，高校                           学话语必须坚定维护主流意识形态。从教学内容
               思政课作为中国特色的思想理论必修课，始终承担                            来看，高校思政课教学话语以马克思主义理论统领
               着为党和国家培养“社会主义的建设者和接班人”                            各门课程内容建设，具有科学思想性和理论逻辑
               的根本任务。作为高校意识形态建设的重要阵地，                            性，而政治性又是其前提和基础。因此，思政课教
               思政课应坚持正确的政治导向，以教学话语引导学                            学必然要求实现思政课教学话语的政治性和学理
               生正确认识中国特色社会主义，统一思想，凝聚共                            性有机统一。然而，在一些教师的教学过程中存在
               识。习近平总书记指出：“思政课重在塑造学生的                            两种简单化的错误倾向：一种是只注重其理论性而
               价值观，这一点必须牢牢抓住。” 较之其他专业课，                          忽视政治性，一味说理而不谈政治，秉承所谓的“政
                                           ［5］
               思政课不仅要帮助学生理解和掌握马克思主义理                             治与学术无涉”的价值中立说，教学话语丧失了价
               论知识，而且还要引导大学生养成马克思主义的价                            值观教育功能，思政课也就难以担当“培养社会主
   94   95   96   97   98   99   100   101   102   103   104