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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                 第1期 总第126期
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                                             Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2025年2月
                                             Journal
                                                                 回收率为 99.4%。其中，男生 415 人（51.6%），女生
                         一、文献综述与研究假设
                                                                 390人（48.4%）；江苏省428人（53.2%），甘肃省377人
                  （一）传统文化认同与亲社会行为                               （46.8%）；三、四、五、六年级学生占比分别为 21.0%、
                   文化认同是文化自信的一部分，构建文化自信                          28.9%、24.5%和 25.6%；平均年龄（10.07±1.26）岁。
               的关键在于推进文化认同，使其最终在认知和情感                            本研究获得南通大学伦理委员会审批，所有被试均取
               上形成坚定的文化自信           ［12］ 。中国儿童耳熟能详的              得学校和本人的知情同意。本研究采用自填纸质问卷
               传统文化故事和俗语中的“孔融让梨”“司马光砸                            形式，在学校教室中现场发放、填写和回收问卷。调查
               缸”“三个臭皮匠赛过诸葛亮”等是对“分享”“助人”                         员经过严格的培训，遵循调查员指南进行现场质控，并
               与“合作”等亲社会行为的体现，社会认同理论可以                           在问卷回收后完成审核和基本信息的校对检验。
               解释文化认同的形成及对个体的影响，且高社会认                                （二）研究工具
               同的个体有利于社会文化适应               ［13］ 。但在儿童群体              1. 传统文化认同程度量表
               中，关于传统文化认同与亲社会行为之间关系的研                                本量表改编自汪秋云编制的传统文化认同量
               究十分稀缺，亦未揭示该过程的发生机制。基于                             表 ［19］ ，为适应本研究情境，课题组将其修订为更适
               此，本研究提出假设 H1：传统文化认同程度对小学                          合小学生的传统文化认同程度量表，共 14 个条目，
               生亲社会行为存在正向影响。                                     例如“我喜欢中国传统神话、寓言、民间故事胜过外
                  （二）自我效能感与亲社会行为                                 国的故事和文学作品”“传承和弘扬传统文化也是
                   自我效能感（self⁃efficacy，SE），是个人对自己完               我的责任”“我会主动阅读书籍、查找资料或观看
               成某些方面工作能力的主观评估，其直接影响个人                            视频等来学习传统文化知识”等。采用 Likert 5 级
               的行为动机，且自我效能感与社会态度和行为特                             评分，总分为 70 分，分数越高，表明对传统文化的
               点呈稳定相关。有研究表明，情绪调节自我效能感                            认 同 程 度 越 高 。 本 研 究 中 Cronbach’s α 系 数 为
               和人际关系自我效能感都能对亲社会行为起到预测                            0.823，P<0.001；KMO=0.891，Bartlett 球形检验的近
               作用  ［14-15］ 。因此，本研究提出假设H2：自我效能感在                  似χ =2 610.81，P<0.001，表明该量表具有良好信度。
                                                                     2
               传统文化认同和小学生亲社会行为之间起中介作用。                               2. 小学生社会责任感现状调查问卷
                  （三）社会责任感与亲社会行为                                     该量表由胡颖       ［20］ 在前人的基础上进行整理与
                   社会责任感（social responsibility，SR）是实现个           编制，采用 5 级评分，共 30 题，包含个人责任感、家
               人全面发展、幸福生活和成就事业的核心素养。已                            庭责任感、他人责任感、集体责任感、社会公共责任
               有研究表明社会责任感与亲社会行为呈显著的正相                            感 5 个维度，每个维度总分为 30 分，问卷总分为 150
               关，所以社会责任感在一定程度上可以预测亲社会行                           分，分数越高，表明社会责任感越好。该量表的
               为 ［16］ 。社会责任感与社会主义核心价值观中的爱                        Cronbach’s α系数为0.944。
               国、敬业、诚信、友善高度相关。已有学者总结，中                               3. 一般自我效能感量表（general self⁃efficacy
               华优秀传统文化是社会主义核心价值观的思想源                             scale，GSES）
               泉 ［17］ 。据此提出假设 H3：社会责任感在传统文化认                         一般自我效能感问卷最初由 Schwarzer 等于
               同和小学生亲社会行为之间起中介作用。                                1981 年编制，共 10 个条目。中文版问卷由华南师范
                   既往关于自我效能感与社会责任感的研究表明，                         大学王才康等       ［21］ 于 2001 年翻译修订。采用 4 点计
               自我效能感在父母教养方式与大学生社会责任感间                            分，总分为 40 分。1~10 分自信心很低，10~20 分自
               起部分中介作用       ［18］ 。传统文化的认同将会引起态度                 信心偏低，20~30 分自信心较高，30~40 分自信心非
               的改变，从而通过提高自我效能感，进一步提升个体                           常高。该量表的Cronbach’s α系数为0.782。
               的社会责任感，最终影响小学生亲社会行为。据此提                               4. 亲社会行为量表（prosocial tendencies mea⁃
               出假设 H4：自我效能感和社会责任感在小学生传统                          sure，PTM）
               文化认同程度和亲社会行为间起链式中介作用。                                 原量表由 Carlo 等编制，中文版由寇彧等               ［22］ 修
                                                                 订，共 26 个条目，包含公开性、匿名性、利他性、依从
                              二、资料和方法
                                                                 性、情绪性、紧急性 6 个维度。采用 5 点计分，总分
                  （一）资料收集                                        130 分，分数越高，表明亲社会倾向越高。该量表的
                   采取多阶段分层整群抽样的方法，2023 年 11 月                    Cronbach’s α系数为0.943。
               —2024 年 1 月在江苏省南通市与甘肃省平凉市分别                           （三）数据分析
               抽取一所县域范围内小学，从两校3~6年级的班级中                              本研究使用 SPSS 26.0 对主要变量进行统计描
               采用随机数字法抽取18个班级共计810名学生作为                          述，PROCESS 3.4 中的模型 6 进行回归分析和中介
               研究对象进行问卷调查，回收有效问卷 805 份，有效                        效应的检验分析。检验水准α为0.05。
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