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第1期 总第126期                           南                                                         ·
                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                 2025年2月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 79
                                              Journal
               际行动相结合，培养小学生的社会责任感和自我效                                 gence of perceptions［J］. J Soc Clin Psychol，2007，26
               能感。同时还可以通过建立合理的激励机制，对孩                                （3）：273-302
               子的进步努力进行奖励和鼓励，让其体验到自我价                           ［5］ WENTZEL K R，MCNAMARA C C. Interpersonal rela⁃
               值和成就感；通过运动会、爱心义卖等形式培育集                                 tionships，emotional distress，and prosocial behavior in
               体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心                                 middle school［J］. J Early Adolesc，1999，19（1）：114-125
               公益慈善的良好风尚，激发小学生的社会责任感，                           ［6］ 俞国良. 学习不良儿童的社会交往、自我概念与社会行
               全面促进亲社会行为发展。                                           为［J］. 北京师范大学学报（社会科学版），1995（1）：
                   综上所述，汲取中华优秀传统文化的精髓，有                               76-83
               助于激发儿童的责任感和使命感。制度是规范行                            ［7］ 王福兰，任玮. 幼儿在园亲社会行为的观察研究［J］. 学
               为的框架，而文化则是团结人心的纽带，在传统文                                 前教育研究，2006（S1）：57-59
               化的熏陶下，儿童能够获得认同感，从而愿意主动                           ［8］ 李一敏. 文化自信视阈下新时代高校学生优秀传统文
               接受并遵循规则，可以帮助学生树立正确的价值                                  化认同及对策研究——以江苏高校为例［D］. 南京：南
               观，培养积极的情感态度，提高心理韧性，增强社会                                京邮电大学，2022
               责任感和自我效能感。通过亲社会行为，儿童能获                           ［9］ 杨丽萍，覃月弯. 民族地区中小学生中华文化认同的心
               得更多的社会支持，减少社会排斥，提高社会适应、                                理机制与教育路径——基于广西 20 所中小学校的问
               人际交往和学业适应能力，促进心理健康。                                    卷调查［J］. 民族教育研究，2024，35（4）：25-36
                  （三）启示与局限                                      ［10］纪春梅，赵慧. 教师支持、学业自我效能感与中小学生
                   相比于以往研究，本研究对传统文化认同、自                               学业成绩的关系：元分析结构方程模型［J］. 教师教育
               我效能感、社会责任感和亲社会行为之间的关系进                                 研究，2021，33（6）：106-113
               行了细致的探讨，初步确定了四者之间的作用方式，                          ［11］郭杨. 教为不教，“非同”成长——培养小学生社会责
               为更有效地培养小学生亲社会倾向属性和心理健康                                 任感的路径探索［J］. 山东教育，2024（13）：26-27
               教育工作提供了依据，填补了传统文化教育对我国小                          ［12］高文珺. 社会心理学视域下文化需要满足与文化自信
               学生亲社会行为影响方面研究的不足。本研究仍存                                 提升研究［J］. 社会科学辑刊，2024（1）：105-112，238
               在一些局限，首先，中华优秀传统文化内涵丰富，本研                         ［13］佐斌，温芳芳. 当代中国人的文化认同［J］. 中国科学院
               究是从总体上测量了小学生“传统文化认同”这一倾                                院刊，2017，32（2）：175-187
               向性认知水平，对丰富的文化元素未作出更为细致的                          ［14］纪宇. 大学生情绪调节自我效能感、人际关系自我效能
               探索，未来可开展更有针对性的研究；其次，研究采用                               感与亲社会行为的关系研究［D］. 济南：济南大学，2015
               横断面调查的数据建立中介效应模型，对各因素间因                          ［15］陈实，康琳琳. 童年期虐待对戒毒动机的影响：自尊和
               果关系探索不足，未来应在本次研究的基础上开展质                                情绪调节自我效能的作用［J］. 南京医科大学学报（社
               性研究，纵向追踪设计或干预性研究，进一步明确中                                会科学版），2018，18（1）：43-46
               华传统文化的学习与传承如何影响小学生亲社会行                           ［16］戚艳艳，伍海燕，刘勋. 社会价值取向对亲社会行为的
               为；最后，亲社会行为的预测因素十分复杂，本研究仅                               影响：来自行为和神经影像学的证据［J］. 科学通报，
               纳入自我效能感和社会责任感两个变量，并不能充分                                2017，62（11）：1136-1144
               阐释传统文化认同与小学生亲社会行为间的作用机                           ［17］李娜，强文丽. 高校社会主义核心价值观与中华优秀传
               制，待后续研究不断补充完善。                                         统文化融合教育机制的探索［J］. 学校党建与思想教
                                                                      育，2022（16）：44-46
               参考文献
                                                                ［18］沈倩如，李岩梅. 父母教养方式对大学生社会责任感的
              ［1］ PENNER L A，DOVIDIO J F，PILIAVIN J A，et al. Pro⁃     影响：自我效能感的中介作用［J］. 中国临床心理学杂
                    social behavior：multilevel perspectives［J］. Annu Rev  志，2020，28（5）：1042-1046
                    Psychol，2005，56：365-392                     ［19］汪秋云. 国风音乐用户收听动机与行为对传统文化认
              ［2］ 张爱莲.“善有善报”的心理学机制研究——评《亲社会                           同的影响研究［D］. 广州：暨南大学，2020
                    行为对幸福感的影响及其心理机制》［J］. 心理学进展，                 ［20］胡颖. 小学生社会责任感现状及对策研究［D］. 乌鲁木
                    2019（12）：2042-2047                                齐：新疆师范大学，2021
              ［3］ 赵章留，寇彧. 儿童四种典型亲社会行为发展的特点                      ［21］王才康，胡中锋，刘勇. 一般自我效能感量表的信度和
                   ［J］. 心理发展与教育，2006，22（1）：117-121                    效度研究［J］. 应用心理学，2001，7（1）：37-40
              ［4］ ZIMMER⁃GEMBECK M J，HUNTER T A，PRONK R. A      ［22］寇彧，洪慧芳，谭晨，等. 青少年亲社会倾向量表的修订
                    model of behaviors，peer relations and depression：per⁃  ［J］. 心理发展与教育，2007，23（1）：112-117
                    ceived social acceptance as a mediator and the diver⁃                      （本文编辑：姜 鑫）
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