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南                                             第2期 总第127期
                                                    南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
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                                             Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2025年4月
                                             Journal
                      表1 主要潜变量的定义与测量维度示例
                                                                                     感知行为控制
                潜变量              定义              主要测量维度
               医院资 医院在数字化技术与信息化设备、设备完善度、培                          医院资源投入          H2           H9
               源投入 教育培训等方面的资金与人力支 训资源丰富度、
                      持，包括技术设备完善度、培训资 技术支持可及性                                                  H8       实际行为
                      源丰富度、技术支持可及性等                                    H1          H5   H6
               主观     医务人员对社会、组织和同事在 领导/同事支持、                                                            H10
               规范     数字技术使用与素养提升方面 社会/组织期望、
                      的期望或压力的感知程度               同行影响                 主观规范              H4          数字素养提升意愿
               行为     医务人员对使用数字技术和提 有用性感知、情
               态度     升数字素养的整体评价与情感 感倾向（如兴趣、                                     H3            H7
                      倾向，包括对数字技术的有用性 焦虑）、利他感知
                      感知与积极或消极情绪                                                      行为态度
               感知行 医务人员对自己能够使用数字 资源可控性、时                              图1 医务人员数字素养提升意愿假设理论模型
               为控制 技术或提升数字素养的自我效 间可控性、自我
                      能感及可控性判断，包括对资 效能感                              （三）调查工具
                      源、时间和自身能力的感知
                                                                     数字素养是指个体在获取、理解、评估、利用、
               数字素 医务人员对数字技术及信息化应 信息获取能力、
               养认知 用价值的认识和理解，以及对数 信息评价能力、                        创造、交流数字信息以及通过数字技术解决问题、促
                      字信息的获取、筛选、评估和安全 信息安全意识                     进自我发展和社会参与等方面的能力和素质                     ［12］ 。在
                      意识等方面的整体认知水平
                                                                 医疗领域，医务人员的数字素养不仅关乎其个人的
               数字素 医务人员主动学习与使用数字技 学习动机、技术                        职业发展，更直接影响到医疗服务的质量和效率，
               养提升 术以提升数字素养的主观动机和 焦虑（负向）、自
               意愿     意愿，包含学习动力、对新技术的 我效能感                       具体主要体现在医疗信息的数字化管理、电子病历
                      焦虑或排斥程度等子维度                                的准确记录与分析、远程医疗服务的开展以及医疗
               数字素 医务人员在实际工作场景中运 行动频率、行动                         设备的智能化操作等方面。为了全面了解桂林市
               养实际 用数字技术和信息化工具进行 广度、持续使用                         医务人员的数字素养现状及其提升意愿，本研究设
               行为     医疗服务或自我提升的具体行 意愿
                      为表现                                        计了专门的调查问卷，深入探究医务人员在数字素
                                                                 养各个方面的认知、态度、能力及实践情况，为后续
               影响；H10：医务人员数字素养提升意愿对其实际行                          的分析与策略制定提供详实的数据支持。
               为具有显著的正向影响；H11：数字素养行为态度与                              自行设计的问卷包含两个部分：第一部分为社
               感知行为控制在主观规范对医务人员数字素养提                             会人口学特征，包括性别、年龄、工作岗位、职称、学
               升意愿的影响中发挥中介作用；H12：主观规范与感                          历等。第二部分为基于计划行为理论对医务人员数
               知行为控制在医院资源投入对医务人员数字素养                             字素养提升意愿的调查。通过回顾计划行为理论
               提升意愿的影响中发挥中介作用。                                   应用的相关文献        ［22-26］ ，参考与数字素养提升意愿相
                   根据上述假设，结合对各潜变量在数字医疗场                          关研究   ［26］ ，行为态度（atitude，ATT）维度包含 3 个题
               域中的作用机理分析，形成本研究的假设理论模型                            目；主观规范（subjective norm，SN）维度包含 4 个题
              （图 1）。其中，“医院资源投入”作为外部环境变量，                         目；感知行为控制（perceived behavior control，PBC）
               通过影响医务人员的主观规范与感知行为控制，进                            维度包含 3 个题目；医院资源投入（hospital resource
               而作用于数字素养提升意愿与实际行为；“数字素                            inputs，HRI）维度包含 4 个题目；数字素养提升意
               养提升意愿”“行为态度”“主观规范”“感知行为控                          愿（enhancement of willingness，EOW）维度包含 3 个
               制”等个体层面因素则共同影响医务人员的数字素                            题 目 ；数 字 素 养 提 升 行 为（enhancement of behav⁃
               养提升路径。通过实证分析验证这些假设，可为医                            ior，EOB）维度包含 3 个题目。每个题目都采用李
               院在数字化转型背景下，如何有效配置资源、优化                            克特 5 级量表评分标准进行测量，分数越高，代表
               培训模式并激发医务人员的数字素养提升意愿与                             医务人员对题目的描述越认同以及提升意愿越
               实际行为提供科学依据。                                       高（表 2）。
                  （二）研究对象                                            （四）统计学方法
                   采用分层抽样的方法，在广西桂林市医院、疾                              采用 SPSS 28.0 进行描述性分析与探索性因子
               病预防控制中心和社区卫生服务中心等医疗机构                             分析；比较两组独立样本，满足正态分布和方差齐
               抽取 755 例在职医务人员作为调查对象，包括医生、                        性时采用独立 t 检验；比较三组及以上的独立样
               医技、医药和护士 4 个岗位的医务人员，于 2024 年                      本，数据连续、满足正态分布和方差齐性时采用方
               4-7月开展调查。                                         差分析，数据不满足正态分布或方差齐性时采用
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