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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                 第3期 总第128期
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              · 304  ·
                                             Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2025年6月
                                             Journal
               变的临床实践环境更是学生发现研究问题和开展                                  才培养中的策略研究［J］. 护理研究，2025，39（7）：
               探索的理想平台，临床教学需善用真实情境，通过                                 1230-1232
               启发式提问培育科研思维 ；整合研究方法类课程，                          ［6］ 胡艳杰，李玲利，田亚丽，等. 护理学一流学科建设引领
                                      ［8］
               构建“理论—实践—创新”的闭环教学模式。将学                                 一流人才培养［J］. 四川大学学报（医学版），2023，54
               科前沿动态转化为可探究的科研课题，培养学生观                                （1）：102-107
               察、思考、验证的学术能力           ［8，16］ 。                  ［7］ 尚少梅，王翠，董旭，等. 对我国高等护理教育近 20 年
                  （四）加强基础保障，完善教学现场建设                                  发展的回顾与思考［J］. 中国护理管理，2021，21（9）：
                   研究型教学的有效实施还依赖于完善的实践                                1292-1295
               支撑体系和资源保障系统。以标准研究课题为例，                           ［8］ 孙瑞. 对护理本科教学采用研究型教学的思考［J］. 全
               其成功开展需要建立多元化的实践平台和“临床—                                 科护理，2011，9（14）：1307
               社区”二元结构：前者依托附属医院及教学医院，后                          ［9］ 王卉. 如何理解研究性教学［J］. 湖南师范大学教育科
               者整合社区医院、养老机构及社区网格资源                   ［25］ ，并配         学学报，2023，22（3）：82-88
               备专业实验设备与信息化教学设施。资源支持体系                           ［10］ 张军. 绿色教育：新时代中国高等教育变革与转型［J］.
               则涵盖专业参考书、学术期刊、电子数据库等传统资                                中国高教研究，2024（10）：1-10，35
               源，以及网络化教学平台和在线学习系统等数字化资                          ［11］ 王树国. 新技术革命背景下中国高等教育变革路径探
               源，后者凭借时空灵活性可显著提升学习效能。值得                                寻［J］. 人民论坛·学术前沿，2023（18）：14-21
               注意的是，数智化背景下，智能技术的应用为教学、实                         ［12］ 郭果毅，罗利萍，任玉嘉，等.“研究性教学”探索临床
               践与科研的深度融合提供了新机遇：智能检索和分析                                护理教学改革新途径［J］. 湘南学院学报（医学版），
               工具能帮助学生高效获取研究资料，弥补其科研能力                                2010，12（3）：75-76
               的不足；虚拟仿真等技术则为实验教学提供了创新手                          ［13］ 孙瑞，敖薪，任伯绪. 护理本科教学应提倡研究型教
               段。但需强调的是，技术应用必须恪守学术伦理红                                 学［C］//中华护理学会. 全国护理教育研讨会暨第 2 次
               线，将学术规范教育贯穿教学全过程               ［45］ 。                  护理学院（校）长论坛文集. 武汉：长江大学医学院，2010：
                   研究型教学秉持“以学生发展为中心”的理念，                              116-118
               通过“以研促学”的方式实现教学主体从教师主导                           ［14］ 吴庚华，吴洪海，王小洪. 护理解剖学开展研究性教学
               向学生自主，学习方式从被动接受向主动探究，教                                 的对学生学习能力的影响［J］. 解剖学研究，2017，39
               学目标从知识传授向能力培养的转变。通过引导                                 （4）：319-321
               学生运用专业知识进行问题识别、科学分析和创新                           ［15］ 杨长永，侯萃. 基于“网络”的开放性外科护理学实验
               解决，在此过程中完成知识的自主建构与能力的立                                 教学改革［J］. 护理研究，2010，24（29）：2710-2712
               体发展。作为对传统灌输式教育的突破，研究型教                           ［16］ 郭道遐，张永红. 流行病学思维能力的培养在护理科
               学在实践中仍需解决如何实现教师“研究型地教”                                 学研究性教学中的应用［J］. 创新创业理论研究与实
               和学生“研究型地学”有机结合、构建“教研相长”的                               践，2021，4（20）：46-48
               师生互动机制，以及建立科学完善的教学评价体系                           ［17］ 贾金忠，尚少梅. 护教协同背景下护理教育改革与发
               等关键问题。                                                 展［J］. 中国护理管理，2020，20（7）：961-966
                                                                ［18］ 侯淑肖，谢阿娜. 我国护理学本科教育改革研究进展
               参考文献
                                                                     ［J］. 中国护理管理，2020，20（7）：971-975
              ［1］ 中华人民共和国教育部. 教育部关于公布2023年度普                    ［19］ 黄睿彦，王小全，喻荣彬，等. 新医科背景下大学教师
                    通高等学校本科专业备案和审批结果的通知［EB/OL］.                       教学学术能力模型建构与内涵分析［J］. 南京医科大学
                   ［2024-04-06］. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_  学报（社会科学版），2024，24（5）：537-542
                    1034/s4930/202403/t20240319_1121111.html    ［20］ 李津津，叶佩青. 新工科背景下贯通式项目制研究型
              ［2］ 唐闻佳，李晨琰. 护理学调整为“国控专业”释放什么信                          综合实践教学模式探讨［J］. 中国大学教学，2020（10）：
                    号［N］. 文汇报，2024-03-25（3）                           58-61
              ［3］ 李崴，宋文琛，王晓东，等. 研究性学习项目在“微生物                    ［21］ WESSELS I，RUEß J L，GESS C，et al. Is research ⁃
                    学”课程教学中的应用［J］. 微生物学通报，2025，52                     based learning effective?Evidence from a pre⁃post analy⁃
                   （4）：1890-1902                                      sis in the social sciences［J］. Stud High Educ，2021，46
              ［4］ 王欣. 数智时代外语专业人才的核心能力培养［J］. 上                        （12）：2595-2609
                    海交通大学学报（哲学社会科学版），2025，33（1）：11-             ［22］ 吴绍春，张立新. 研究型大学的研究型教学：理念与实
                    23，32                                             践［M］. 哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2015：89-107
              ［5］ 宫建美，冯小羽，王欢，等. 科研反哺教学在创新护理人                    ［23］ 彭皓玥，向阳阳. 我国本科生人才培养科研创新模式
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