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第3期 总第128期                           南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                             ·
                                                    南
                 2025年6月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 309
                                              Journal
               环境从高校校园转入医院，场域变化尤其是由此面                            加快高校“一站式”学生社区向附属医院延伸拓
               对社会价值的多样化，对学生思想认识产生比较明                            展。通过“一站式”学生社区整合附属医院各类育
               显的影响。与高校校园相比，医院社会关系相对复                            人力量，推动育人力量下沉一线，实实在在地让辅
               杂，价值取向多样多变，处于社会各种思潮一线。                            导员、医院管理者、临床教师等育人主体，更加贴近
               这类思潮不可避免地对年轻医学生的价值取向产                             医学生的思想、学习和生活。
               生影响：一是社会对于医护人员价值认同影响医学                                （二）推动附属医院的思政教育改革创新
               生的职业前景和奋斗目标，尤其是卫生健康领域的                                在医教协同、校院一体化发展理念下，附属医
               医改困境、反面典型，对于这些“准医生”的价值塑                           院对于临床阶段医学生的思政教育承担着主体责
               造不可避免会产生负面影响；二是部分医院对于经                            任，必须结合医学生的思想实际强化思政教育内容
               济收益的追求、对患者利益的漠视，使年轻医学生                            和形式创新，不断提升思政教育的针对性和实效
               产生职业挫折感；三是网络虚拟空间非主流价值取                            性。一是思政教育内容要契合医学生内在需要，激
               向会影响医学生的价值判断和取向。这些现实挑                             发他们主动接受、互动参与的动机。当下医学生面
               战侵蚀着医学生的价值认同，更持续消解着思政教                            对思政课堂传统的理论灌输式教育，存在抬头率和
               育的效果。                                             点头率不高的现象，这缘于课堂讲授内容与学生内
                                                                 在需求存在一定的错位，形式上也不适应这一代年
                 四、临床阶段医学生思政教育创新与出路
                                                                 轻人的认知方式。例如进入临床阶段的医学生，更
                   临床阶段医学生思政教育是医学院校思政教                           加关心自己未来的执业环境、职业方向和成长空
               育的重要组成部分，是贯彻落实全员、全过程、全方                           间。“在思政教育工作中，科学的预测对思政教育工
               位育人的关键一环。2025 年 1 月，复旦大学附属中                       作颇有帮助，以科学预测方法及时预判信息” ，这
                                                                                                         ［11］
               山医院牵头，联合全国 5 所高校以及 28 家附属医                        就需要教师前瞻性地将社会主义核心价值观融入
               院，共计 50 位思政教育专家撰写《高校附属医院思                         医德传承、学术伦理、公共卫生责任等具体工作要
               想政治教育工作专家共识》。可见，临床阶段医学                            求之中，从而潜移默化地影响医学生的价值观                       ［12］ 。
               生思政教育已经引起高校及其附属医院的广泛重                             二是重视通过实践活动提升思政教育的效果。根
               视，未来要强化医教协同育人理念，通过体系改革、                           据辩证唯物主义认识论观点，实践是认识的基础，
               教育创新、机制保障与文化赋能四维路径，构建“校                           认识对实践具有反作用。医院可以通过义诊服务、
               院一体、知行合一、德术并重”的医学生思政教育新                           志愿服务、社团活动等让学生在实践中获得更多内
               生态。                                               心体悟，情感认同，激发动力，从而引导学生真正树
                  （一）围绕医教协同强化校院一体化建设                             立“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的新
                   医教协同理念是我国深化医学教育改革的战                           时代医疗卫生职业精神。三是坚持把虚拟仿真和
               略性思维。2017年7月，国务院办公厅印发《关于深                         新媒体技术运用到思政教育中，更加贴近当下医学
               化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意                             生的学习和生活习惯，增强思政教育的亲和力。习
               见》，围绕医教协同培养优秀医学人才进行了全面                            近平总书记在全国高校思政工作会议上强调，“要
               部署。之后，医教协同成为我国深化医学教育改革                            运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工
               绕不开的关键词。毫无疑问，医学院校培养“五术”                           作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸
              （救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学                            引力” 。中南大学湘雅医院开发“VR 医患冲突化
                                                                      ［13］
               术、本领过硬的技术、方法科学的艺术）医学人才，                           解系统”，北京协和医院创办“协和医声”短视频账
               思政教育与专业教育同向同行。同时，高校与附属                            号，由学生自编自演《值班室的故事》系列短剧，都
               医院协同育人，也是医教协同理念题中应有之义。                            得到了医学生的广泛认可，效果明显。
               加强校院一体化建设是破解医学生思政教育体系                                 （三）构建附属医院思政教育的激励机制
               之困的关键。一是要推进“三全育人”理念在附属                                从组织功能来看，高校附属医院承担着教学、
               医院深入人心。立德树人是高校的根本任务，只有                            科研、医疗等多项职能，而临床诊疗仍是其作为医
               使育人理念在附属医院牢牢扎根，医学生思政教育                            疗机构的首要组织功能。相对而言，学生思政教育
               才能走深走实。二是加强高校与附属医院思政教                             容易被附属医院忽视。因此，改进临床阶段医学生
               育工作体系一体化建设。高校与附属医院加强资                             思政教育，必须建立健全附属医院学生思政教育激
               源整合，打破单位体制壁垒，围绕“院校教育、毕业                           励机制，增强医院协同育人的主动性和积极性。一
               生教育、继续教育”，统筹考虑各类学生思政教育工                           是高校要建立附属医院学生思政教育考核机制。
               作体系，确保专职思政工作力量有落实，兼职思政                            高校要通过考核机制引导附属医院完善学生思政
               教育力量有作用，每个职能部门育人有合力。三是                            教育工作体系，推动学生思政教育工作与教学、科
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