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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） 第3期 总第128期
南
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Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2025年6月
Journal
研、医疗等任务同部署、同落实、同考核，确保队伍 牌。通过这些医学人文品牌活动，可以有效引领医
有活力、经费有落实、机制有保障、工作有实效。把 学生践行职业精神和价值追求。例如，医学生进入
附属医院落实学生思政教育工作作为医院领导班 临床时举行白袍授予仪式，护理学生举行“授帽传
子及其成员考核的重要内容，营造领导班子成员重 光”仪式。医院的组织文化需要“和而不同”，以社
视思政教育、参与思政教育、推动思政教育的良好 会主义核心价值观为引领，坚持一元导向与多元取
氛围。二是附属医院要把学生思政教育纳入职称 向相结合，推动思政教育主流价值取向与医院个性
晋升、绩效分配和评奖评优系统。学生思政教育的 组织文化协同发展。三是加强附属医院“一站式”
最终落实，关键在于与学生密切接触的一线临床教 学生社区育人文化建设。建设“一站式”学生社区
师及工作人员。思政教育如果没有机制保证，很容 是教育部推动高校思政教育综合改革的重要举措，
易在繁忙的临床工作中旁落。只有与临床教师、管 其目的在于促进各类育人力量在社区的下沉。附
理人员的利益深度绑定，才能不断强化大家的育人 属医院是高校的重要组成部分，也是保证“全过程”
意识和共识，进而把育人工作融入经常、融入日 教育闭环的关键。附属医院“一站式”学生社区为
常。三是建立临床教师思政教育能力提升机制。 育人提供了有效空间载体，要通过党建引领、心理
思政教育往往并非医院和医生所长，要通过院校辐 帮扶、学业促进、职业规划、安全教育等项目设计，
射、兼职互聘、内部培养等多种方式，不断提升附属 营造浓郁的“以学生为中心”的育人文化，让学生社
医院临床教师思政教育能力和素养。例如上海交 区成为进入临床阶段医学生的心灵港湾。
通大学医学院设立“临床思政导师研修班”，课程包 临床阶段医学生思政教育是医学生“全过程”
括“医学叙事能力培养”“临床带教中的价值观引 思政教育的重要环节，加强和改进这一阶段医学生
导”，要求副主任医师以上职称者每三年轮训一次； 思政工作，必须把“三全育人”理念贯彻落实到位，
四川大学华西医院试点“思政特聘教授”制度，聘请 强化系统思维，打通高校、附属医院、临床学院、科
马克思主义学院教师担任医院党委副书记，主导设 教部门、科室等“全链条”，强化医学生、医生、教师
计“华西医学生核心价值观培育工程”。 三大群体的身份认同和价值认同，构建附属医院
（四）强化医院育人氛围和组织文化建设 教育、宣传、考核、监督相结合的立体化思政教育
组织文化既是医院发展的内在需要，也是以文 体系，“通过加强育人生态建设，能够充分调动多
化人的力量源泉。文化是一种共同的或者规范化 种育人资源、发挥各方育人优势，使大学生浸润在
的黏合剂，它将一个组织粘结在一起，表达了组织 全面的、系统的、持续的思政教育生态环境中” ，
［16］
成员共同分享和遵守的价值观或社会理想及信 营造培养医德高尚、技术精湛的人民健康守护者
念。它通过一系列象征性的事物昭示出来，如神 的浓厚文化氛围，从而形成良好的专业教育与思
话、宗教仪式、故事、传说以及特殊的语言等 ［14］ 。从 政教育相结合的教育生态。在实际工作中，由于
文化育人层面来看，一是要提升附属医院文化品 地区差异和管理模式不同，高校及其附属医院要
味，坚守救死扶伤的价值追求。医院文化作为一种 结合自身特点，因地制宜制定适合自身的医学生
特殊组织文化形态，不同的医院具有不同的内涵， 思政教育改进策略。
它是每个医务人员在长期医学实践中孕育出来的
参考文献
宝贵精神财富，也是医务工作者践行职业使命的精
神动力。人们常说，医疗是今天，科研是明天，教学 ［1］ 习近平. 论教育［M］. 北京：中央文献出版社，2024：63-
是后天。这充分反映了高校附属医院的价值取向， 229
能不能培养好进入临床阶段的医学生，事关未来救 ［2］ 潘懋元. 潘懋元论高等教育［M］. 2版. 福州：福建教育
死扶伤的接班人。因此，一所有文化品味的高水平 出版社，2007：143-145
附属医院，必然会把培养德才兼备的医学人才放在 ［3］ 王媛. 浅议医学院学生思想政治教育中的医德教育
关键位置。中南大学湘雅医学院将校训“公勇勤 ［J］. 教育与职业，2014（11）：70-71
慎、诚爱谦廉”刻制于附属医院胸牌背面，医生在每 ［4］ 朱迪迪，林梦洁，连欢，等. 医生职业形象与医患关系认
日佩戴中强化价值认同，同时不忘育人根本。二是 知现状调查与分析［J］. 医学与哲学（A），2013，34（9）：
要打造医学人文品牌，通过熏陶浸染实现以文化 49-53
人。附属医院的组织文化“通过潜移默化的隐性教 ［5］ 教育部临床医学专业认证工作委员会. 中国本科医学
育方式，发挥着铸魂育人的重要作用，在高等教育 教育标准：临床医学专业［M］. 北京：北京大学医学出
事业的改革发展中占据重要地位” 。高校附属医 版社，2023：1
［15］
院要加强大学文化与卫生健康文化的融合，在求真 ［6］ 习近平. 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色
求善求美的不懈征程中，沉淀锻造自己的文化品 社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代
