Page 113 - 《南京医科大学学报（社会科学版）》2025年第4期

南
第4期 总第129期 南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版） ·
2025年8月 Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） · 425
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卷。问卷总计15题，分为两部分：第一部分主要调查 毕业后打算”，选择“自主创业”的样本为“1”，否则
受访者的一般人口学信息与创业意愿；第二部分调查 为“0”，构建二分类变量。解释变量为创新创业学
受访者创新创业课程实施现状。2022 年 6 月 25 日， 习深度（xxsd），问卷中题项“您参与创新创业教育课
在安徽省某医学高等院校进行预调查。根据预调查 程的总学时是：10 学时以下……30 学时以上”，根据
反馈对问卷内容进行完善，2个月后形成正式的调查 学生参与创新创业的课时数来构建创新创业学习
问卷。通过问卷星面向安徽、江苏、浙江等全国27个 深度指标，将选择 20 学时及以上的样本定义为“1”，
省（自治区、直辖市）41所医学公办本科院校在读本、 表示有学习深度，否则为“0”。中介变量为创新创
硕、博学生进行调研，共收取1 276份问卷，剔除答卷 业学习广度（xxgd），问卷中题项包括“您接触创新创
时间过短、填写信息有明显错误等无效问卷后，获得 业教育课程的途径是：完成创新创业教育的必修课
有效问卷1 209份，有效问卷占比94.75%。 或选修课……参与学校创新创业学院的精英选拔
（二）抽样方法与调查工具 培养”等 7 题，根据学生参与创新创业学习形式的数
本调查问卷采用随机抽样的方法，在参考现有 量来构建创新创业学习广度指标，样本的中位数为
相关主题研究文献基础上，自行设计“医科院校创 4，所以将学习形式超过 4 个的样本标记为“1”，即有
新创业教育课程体系建设现状调查”问卷，并经过创 学 习 广 度 ，否 则 为“0”。 调 节 变 量 为 自 主 动 机
新创业教育领域的 2 位专家讨论后，于 2022 年 8 月 （zzxx），问卷中题项“您觉得创新创业能力应主要由
15 日—9 月 25 日预调查，结合预调查中的反馈，对 谁来培养：自己、学校、家庭、社会等”，将选择“自
问卷进行修改、完善后利用“问卷星”软件生成链 己”的样本标记为“1”，否则为“0”，构建二分类变
接，投放在全国大部分医科院校论坛、讨论组中，调 量。为了提高分析结论的稳健性，参考徐兴强等 ［5］
查对象直接通过手机填写完成。 的做法，从个体、社会、学校三个层次选取控制变
（三）变量测量 量，控制外部因素对回归结果的影响。各变量构建
被解释变量为创业意愿（cyyy），问卷中题目“您 情况如表1所示。

表1 变量构建情况
变量类别 变量名称 代码 变量定义及度量
被解释变量 创业意愿 cyyy 根据问卷中“您毕业后打算”，选择“自主创业”的样本为“1”，否则为“0”
解释变量 创新创业学习 xxsd 问卷中题项“您参与创新创业教育课程的总学时是：10 学时以下……30 学时以
深度 上”，根据学生参与创新创业的课时数来构建创新创业学习深度的指标，通过
描述性分析发现课程学习时长的中位数是 2，即选项“10 到 20 学时”，故将学时
数达到 20 及以上的样本定义为“1”，表示有学习深度，否则为“0”
中介变量 创新创业学习 xxgd 问卷中题项“您接触创新创业教育课程的途径是：完成创新创业教育的必修课或
广度 选修课……参与学校创新创业学院的精英选拔培养”，根据学生参与创新创业学
习形式的数量来构建创新创业学习广度指标，样本的中位数为4，所以将学习形
式超过4个的样本标记为“1”，即有学习广度，否则为“0”

调节变量 自主动机 zzxx 根据问卷中题项“您觉得创新创业能力应主要由谁来培养：自己、学校、家庭、社会
等”，选择“自己”的样本为“1”，否则为“0”，构建二分类变量
控制变量
个体层面 性别 xb 男性取值为1，女性取值为0
民族 mz 汉族取值为1，其他民族取值为0
独生子女 dszn 独生子女为1，否则为0
户籍所在地 hj 城镇为1，农村为0
亲属创业经历 qscyjl 亲属有创业经历为1，没有创业经历为0
专业 zy 医学专业为1，其他专业为0

交互项 xxsd*xxgd 学习深度与学习广度的乘积
学校层面 学校层次 xxcc “211”、省部共建院校定义为1，省属高校定义为2，市属高校定义为3
社会层面 各省人均收入 rjsr 根据2024年全国各省市人均收入对各学校所在地进行赋值
地区 dq 东部为1，中部为2，西部为3