Page 109 - 《南京医科大学学报（社会科学版）》2025年第4期
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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
               第4期 总第129期                           南                                                         ·
                 2025年8月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 421
                                              Journal
                  （三）创新性发展医学生生命教育的理性——                          ［2］ 刘欢. 运用中华优秀传统文化开展大学生生命观教育
               从儒家“积极入世”思想突出生命价值教育，延伸为                                的启思［J］. 中国高等教育，2025（1）：48-52
              “向死而生”教育                                          ［3］ 毛卓圣. 儒家视域下的生命教育［J］. 教育教学论坛，
                   首先，重在引导医学生感知儒家“积极入世”思                              2017（8）：51-52
               想，开展生命价值教育，激发医学生积极进取的精                           ［4］ 王伟. 显化理论与《易传》思维——刘智“大化流行”思
               神。对于医学生而言，崇高的入世观是一名医者应                                 想探析［J］. 世界宗教文化，2018（6）：20-26
               该追求的终极价值理念，在此追求下，行“笃行济                           ［5］ 张再林. 作为身体哲学的中国古代哲学［M］. 北京：中
               世”之责任与担当。在医者学医之初时强调生命价                                 国书籍出版社，2018：4
               值教育的重要性不言而喻，儒家“积极入世”的思想                          ［6］ 张再林，张慧敏. 即身而道在：中国古代身体哲学与马
               也为其提供了理论渊源。在无形中强化笃行济世                                  克思主义哲学的对话［J］. 青海社会科学，2018（2）：
               理念，本身就在一遍又一遍展示最初那颗一腔热血                                 65-73
               想要“除人类之病痛，助健康之完美”的“悬壶心”。                         ［7］ 黄科，叶启绩. 儒家生命智慧融入高校生命价值观教育
                   其次，由生命价值教育延伸为“向死而生”教                               研究［J］. 湖南社会科学，2020（2）：141-149
               育。儒家注重死亡仪式和生死的政治伦理精神等，                           ［8］ 习近平. 在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的
               为高校死亡教育尤其是医学院校死亡教育提供了                                  讲话［N］. 人民日报，2021-12-15（2）
               借鉴和指导意义，医学院校科学理性地开展死亡教                           ［9］ 任泽. 马克思主义生命观与中国传统生命观之比较论
               育，可以培育医学生从容豁达、向死而生的精神境                                 略［J］. 理论导刊，2014（1）：73-75
               界。生命教育也应继承儒家“向死而生”之态度。                           ［10］莫里斯·梅洛-庞蒂. 知觉现象学［M］. 姜志辉，译. 北
               儒家首先认识到死亡的必然性，秉持“向死而生”的                                京：商务印书馆，2001：135
               信念，充分发掘人生的内在价值，以死来观生。医                           ［11］胡佳新.“身体—情感”秩序下生命教育的意涵、困境
               学生的死亡教育，必须内含中华优秀传统文化中                                  与纾解［J］. 宁波大学学报（教育科学版），2024，46（4）：
              “向死而生”“生死其一”的生命境界。有研究发现，                                63-71
               体验式死亡教育比单纯的理论讲授更能显著提高                            ［12］李国庆，申卫革. 对理性教育的思考［J］. 高等教育研
               教学对象面对死亡相关问题的能力                 ［20］ ，因此也可进            究，2005，26（10）：23-27
               一步探索通过情景模拟教学、死亡仪式教学等方法                           ［13］李志豪. 安宁疗护工作者死亡教育框架设计与探讨
               的死亡教育，如开展遗嘱书写、体验死亡、临终机构                                ——基于存在主义视角的分析［J］. 医学与哲学，2024，
               实践、参观殡仪馆及火葬场等。                                         45（14）：32-36，40
                   关于中华优秀传统文化未来的命运及其发展                          ［14］陈劲松. 从感性、理性和灵性三个维度解读十九大报告
               的课题，当代医学生生命教育已作出一些回应，即                                ［J］. 理论与改革，2018（2）：19-27
               优化生命存在状态，使当代医学生生命教育更富有                           ［15］申怡铭. 习近平生命共同体理念的多维内涵哲学创新
               历史韵味且更契合医学生价值诉求，这既源自研究                                 及时代价值［J］. 西南林业大学学报（社会科学），2024，
               者高度理性的生命自觉，也源自心系人民生命健康                                 8（1）：9-14，52
               的责任担当     ［21］ 。生命教育要着力赓续中华优秀传                   ［16］汤荣光，赵秋月. 习近平总书记关于“人与自然是生命
               统文化生命文脉，推动中华传统生命观创造性转化                                 共同体”重要论断的哲学意蕴［J］. 宁夏社会科学，
               和创新性发展，从中汲取超越功利的职业操守养                                  2023（1）：5-13
               分，以文化自觉筑牢职业信仰的基石，培养兼具灵                           ［17］刘丽艳，张宏馨，边佳悦，等. 实验动物福利伦理审查发
               性高度、感性温度与理性深度的当代医学生，抵挡                                 现问题之思考［J］. 中国比较医学杂志，2023，33（9）：
               医学技术权力肆虐、医疗资本逐利的困境。面对日                                 63-68
               新月异的医学高新技术，医学生需掌握其原理与应                           ［18］刘虹. 医学身体哲学［M］. 南京：东南大学出版社，
               用，更要具备伦理审视能力，确保技术应用符合生                                 2023：150
               命伦理与医学初衷。未来长河中，期盼着传统儒家                           ［19］黄成华. 身体哲学视域下的生命教育研究［J］. 医学与
               生命智慧与当代医学生生命教育生生不息。                                    哲学，2022，43（21）：20-25
                                                                ［20］宋莉娟，袁长蓉. 医学院校死亡教育课程的开展现状与
               参考文献
                                                                      启示［J］. 护理学杂志，2021，36（16）：106-110
              ［1］ 郭庆. 传统儒家文化视域下生命教育的意义与逻辑                       ［21］姜颖鹏. 新时代医学生生命教育价值指向探赜［J］. 南
                   ［J］. 吉首大学学报（社会科学版），2023，44（1）：150-                 京医科大学学报（社会科学版），2022，22（5）：505-509
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