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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
南 第3期 总第134期
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Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences） 2026年6月
Journal
能医学工程专业学生；2019 年正式获批智能医学工 学生的科研思维与能力。自主学习以课堂讨论形
程专业，成为国内最早设立该专业的医学院校之 式为主，将授课教师的科研方向与自主学习的题
一。2022 年获批为国家级一流本科专业建设点， 目 相 结 合 ，主 题 涉 及 相 关 领 域 的 国 内 外 前 沿 成
2023 年加入教育部新医科智能医学工程专业“101” 果。学生利用课外时间查阅相关文献，以学术报
计划。学校围绕智能医学工程的专业特点和自身 告形式配合多媒体进行讲解。训练学生使用精
丰富的医学资源，梳理课程体系。遵循“深化智能 练、准确的专业语言的表达能力，以科研模式培养
基础、加强医学知识、注重医工实践”的理念，构建 学生的科研思维。
具有特色的课程体系。 其次，通过参加创新、创业竞赛等方式培养学
（一）构建“智能+医学+工程”三条主线的专业 生实践应用能力。将学科竞赛作为促进学生实践
课程体系 能力培养的重要载体。学院通过制定鼓励政策、建
以“智能课程”“医学课程”和“工程课程”为三 设自主实验平台、配备指导教师等方式，组织学生
条主线，让学生在低年级阶段学习智能、医学和工 积极参加相关学科竞赛，以赛促学，提升实践能
学的基础知识，以及简单的综合类课程，为高年级 力。同时依托学院建立的“智能医学电子设计协
学习“医—工—智”交叉融合课程，培养运用智能和 会”，定期举办知识技能培训并组织参与各类竞赛，
工学技术解决医学问题的能力打下基础。专业基 切实提高学生的应用能力。
础课程分为生物医学类、人工智能类、电子类和信 最后，在毕业设计环节注重培养学生运用专业
息类模块（图 1）。通过课程帮助学生清晰理解知识 知识解决生物与医学问题的能力。在医院实习期
体系，构建多元专业课程体系，保障学生在低年级 间，安排学生前往人工智能技术应用较多的科室，
阶段同时学习智能、工学与医学的必要基础知识， 学习人工智能技术在影像诊断、检验和治疗等环节
为后期应用型课程学习奠定基础。 中的应用。让学生直观了解智能技术在医学中的
应用，提高对医学问题的理解能力。
第4学年 医学类 机器学习与 自动控制原理 中国”战略的重要举措，其核心在于发挥医学学科
智能医学工程专业建设是医学院校响应“健康
工程类
智能类
课程
课程
课程
诊断学
优势，构建医工深度交叉融合的培养体系。树立
神经工程学
第3学年 医学影像诊断学 医学智能传感技术 EDA电路设计 “智为医用”理念，将人工智能技术与临床诊疗需求
模式识别
病理学
深度学习技术
病理生理学
与实践
生理学
精准对接，在疾病辅助诊断、医疗大数据分析、智能
单片机开发与
生物化学
第2学年 专业课程 内科学 智能医学电子技术 电子工艺实训 医疗设备研发等领域培养应用型创新人才；以“医
应用
智能医学仪器应用
外科学
工融合”重构课程体系，构建医学案例教学与工程
电子类
生物医学类
信息类
人工智能类
技术创新相结合的教学模式，强化学生发现和解决
第1学年 基础课程 数学类 物理类 计算机类 工程类 医学问题的能力；依托“产教研融合”实践平台，整
通识课程
合附属医院临床资源与企业技术优势，构建从基础
体育类
思政类
英语类
实验到工程应用的阶梯式实践体系；通过“校校合
图1 三条主线的专业课程体系 作”机制，打破学科壁垒，与理工类院校优势互补，
（二）构建注重“医学应用”的融合型课程 共同培育兼具医学素养与工程能力的复合型人
在“智能+医学+工程”三模块的专业基础课 才。以上多维度培养模式既彰显医学院校特色，又
程之上，开设“智能药物设计”“智能人机交互技 弥补工程人才培养短板，为智慧医疗发展提供有力
术”“智能医学信号处理”“智能医学电子技术”等 人才支撑。
融合型课程。通过教研室集体备课、教师与医生
参考文献
交流等方式，将医学问题和临床需求融入课程内
容；注重人工智能、机器学习等智能科学在医学 ［1］ 郝晨幸，周娜，张晓春. 人工智能——开启医学新时代
中的应用。 ［J］. 精准医学杂志，2021，36（5）：464-466，470
（三）构建多环节培养学生创新与应用能力的 ［2］ 李伟锋，杜育任，姚旺，等. 我国智能医学高等教育发展
模式 的思考［J］. 医学信息学杂志，2021，42（12）：85-87
基于专业培养思路，构建包含自主学习、创新 ［3］ 周西蓓，王伟平，王洪涛，等. 新医科时代智能医学工程
创业竞赛、医院实习和毕业设计等环节的培养模 学科人才发展模式概述［J］. 天津科技，2021，48（11）：
式，强化学生创新与应用能力。 8-10
首先，在专业课程中设置自主学习环节，将智 ［4］ 陈第华. 人工智能赋能医学生人文素养培育的限度与
能医学应用和科学研究相结合，有针对性地培养 出路［J］. 南京医科大学学报（社会科学版），2026，26