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南
               第2期 总第115期                           南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                 2023年4月                      Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  · 151  ·
                                              Journal
               校需要调查的样本量（根据学校学生总数按比例抽                            归模型。模型 1 只纳入一般资料，模型 2 在模型 1 的
               取，安徽师范大学、安徽工程大学、安徽中医药高等                           基础上纳入电子健康素养的 3 个维度，以分析电子
               专科学校人数比例为 6∶4∶5），从每所院校随机抽取                        健康素养对健康促进生活方式的影响程度和整体
               3 个专业，再从抽取的每个专业 1~4 年级（高职院                        的解释力。检验水准α=0.05。
               校 1~3 年级）中随机抽取 2 个班级，调查共抽取 66
                                                                                   二、结     果
               个小班。本研究共发放问卷 2 600 份，回收有效问
               卷 2 549份，有效回收率98.03%。                                 （一）一般情况
                  （二）调查工具                                            2 549 例调查对象年龄范围为 17~23 岁，平均年
                   1. 一般资料调查表                                    龄（19.45±1.28）岁。其中男生1 050人（41.19%），女生
                   参考相关文献，设计一般资料调查表，包括性                          1 499人（58.81%）；农村户籍学生占比较高（55.29%）；
               别、年龄、年级、生源地、院校类型、专业、是否独生                          非医学专业占比 66.67%，医学专业占比 33.33%；大
               子女、自评健康状态等。                                       一至大四学生分别占比 31.79%、24.54%、23.69%、
                   2. 高校学生电子媒介健康素养量表                             19.98%；非独生子女更多（55.19%）；大部分学生自
                   采用上海复旦大学唐增等             ［13］ 编制的高校学生          评健康状况较好（67.19%）；一半以上学生认为健康
               电子媒介健康素养量表评估学生电子康素养水                              和学习均重要（57.08%）；父亲和母亲受教育程度大
               平。该量表包括电子媒介健康获取能力（7 个条                            部分是初中及以下和高中/中专，分别占比 78.69%、
               目）、电子媒介健康评价能力（8 个条目）以及电子媒                         81.19%；一半以上学生认为学习压力一般（57.39%）。
               介健康实践能力（5 个条目）3 个维度共 20 个条目，                          （二）电子健康素养现状
               采用 Likert 五级评分法，从“非常不符合”到“非常符                         本次调查显示，芜湖市大学生电子健康素养总
               合”依次计 1～5 分，总分为 20~100 分。本研究中总                    分为（72.47±11.89）分；各维度中电子媒介健康获取
               量表Cronbach’s α值为0.958，各维度的Cronbach’s α            能力维度得分最高，电子媒介健康实践能力维度得
               值为0.892～0.907。                                    分最低（表1）。
                   3.健康促进生活方式量表（health promoting life⁃                 表 1  芜湖市大学生电子健康素养得分情况
               style profile，HPLP）
                                                                                       平均得分      条目均分
                   采用台湾中山大学黄毓华等              ［14］ 修订的中文版                 维度                                排序
                                                                                        （分）       （分）
               健康促进生活方式量表。总量表包括自我实现（14
                                                                  电子媒介健康获取能力 26.82±5.190         3.83±0.74  1
               个条目）、健康责任（9 个条目）、运动（3 个条目）、营                       电子媒介健康评价能力 28.45±4.590         3.56±0.57  2
               养（5个条目）、人际支持（6个条目）和压力管理（6条                         电子媒介健康实践能力 17.20±3.330         3.44±0.74  3
               目）6 个维度，共 43 个条目。量表采用 Likert 四级计                   电子健康素养总分            72.47±11.89  3.62±0.59  —
               分，从“从不”到“总是”依次计 1～4 分，总分为 42~
                                                                     （三）健康促进生活方式的现状
               168 分，分数愈高表示健康促进生活方式愈好。本
                                                                     本次调查显示，大学生健康促进生活方式总
               研究中总量表 Cronbach’s α值为 0.927，各维度的
                                                                 分为（115.38±21.03）分；各维度得分方面，自我实
               Cronbach’s α值为0.837～0.908。
                                                                 现维度得分最高，而运动维度和健康责任维度得
                  （三）质量控制
                                                                 分较低（表 2）。
                   问卷调查小组提前预测调查实施流程中可能
               存在的问题，做好预案，指导参与调查人员采用标                                表 2  芜湖市大学生健康促进生活方式得分情况
               准用语。利用学生集中开班会的时间，现场发放问                                                平均得分      条目均分
                                                                        维度                               排序
               卷，统一收回，认真核查，剔除无效问卷，数据采用                                                （分）       （分）
               双人双录入的方法，确保无误。                                     自我实现               36.78±6.90  3.07±0.58  1
                  （四）统计学方法                                        健康责任               20.68±5.50  2.30±0.61  6
                   采用 SPSS 25.0 对数据进行分析处理。芜湖市                     运动                 10.47±2.49  2.62±0.62  5
               大学生的一般情况等计数资料用频数和百分比表                              营养                 12.00±2.26  3.00±0.57  2
               示，大学生的电子健康素养和健康促进生活方式得                             人际支持               17.48±3.54  2.91±0.59  3
               分情况等计量资料均符合正态分布，用均数±标准                             压力管理               19.06±3.83  2.72±0.55  4
               差（x±s）表示；通过相关分析，对大学生的电子健康                          健康促进生活方式总分 115.38±21.03 2.75±0.51       —
               素养与健康促进生活方式的关系进行分析。为了                                 （四）电子健康素养与健康促进生活方式的相
               具体分析电子健康素养对大学生健康促进生活方                             关性
               式的影响程度，控制协变量，构建多元线性分层回                                Pearson 相关分析显示，芜湖市大学生健康促进
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