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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）                 第2期 总第115期
                                                    南
              · 152  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2023年4月
                                             Journal
               生活方式总分和电子健康素养总分呈显著正相关                             子健康素养各维度呈显著正相关（r=0.373~0.594，
              （r=0.626，P＜0.01），健康促进生活方式各维度与电                     P＜0.01，表3）。
                                     表 3  芜湖市大学生电子健康素养与健康促进生活方式的相关性                                       （r）

                                                                                                  健康促进生活方
                       变量           自我实现       健康责任        运动        营养       人际支持      压力管理
                                                                                                     式总分
               电子媒介健康获取能力            0.422 **   0.577 **  0.373 **   0.366 **  0.571 **  0.503 **     0.604 **
               电子媒介健康评价能力            0.454 **   0.594 **  0.458 **   0.397 **  0.588 **  0.551 **     0.606 **
               电子媒介健康实践能力            0.450 **   0.547 **  0.463 **   0.389 **  0.582 **  0.566 **     0.620 **
               电子健康素养总分              0.477 **   0.505 **  0.464 **   0.413 **  0.509 **  0.573 **     0.626 **
                  **：P＜0.01。
                  （五）健康促进生活方式的多因素回归分析                                          表 4  自变量赋值情况
                   以大学生健康促进生活方式总分作为因变量，                               自变量                   赋值方式
               以一般资料和电子健康素养的 3 个维度作为自变量                           性别            男性=1，女性=2
              （赋值情况见表 4）。对影响因素进行共线性统计，                            生源地           城市=1，农村=2
                                                                  院校类型          省属重点大学=1，普通本科大学=2，
               VIF＜5，容差>0.1，说明不存在多重共线性问题。调
                                                                                高职院校=3
               整协变量，采用多元线性分层回归的方法，第一层
                                                                  专业            非医学专业=1，医学专业=2
               回归中放入性别、年龄、年级、生源地、院校类型、专
                                                                  年级            一年级=1，二年级=2，
               业、是否独生子女、自评健康状态等协变量，得到模                                          三年级=3，四年级=4
               型 1；第二层回归中加入电子媒介健康获取能力、电                           是否独生子女        是=1，否=2
               子媒介健康评价能力和电子媒介健康实践能力等                              自评健康状态        较好=1，一般=2，较差=3
               自变量，进行逐步回归分析，得到模型 2。ANOVA                          对健康的态度        健康更重要=1，学习更重要=2，
               回归分析显示，模型分析结果具有统计学意义（P＜                                          两者均重要=3
                                                                  父亲受教育程度 初中及以下=1，高中/中专=2，
               0.001），提示多因素分析模型成立。模型 1 显示自
                                                                                大专及以上=3
               评健康状态、学习压力、年级、专业以及父母亲受教
                                                                  母亲受教育程度 初中及以下=1，高中/中专=2，
               育 程 度 等 进 入 回 归 方 程 ，可 解 释 总 体 变 异 度 的
                                                                                大专及以上=3
               28.2%；模型 2 显示，一般资料对健康促进生活方式                        学习压力          较大=1，一般=2，较小=3
               的影响被削弱，电子媒介健康获取能力、电子媒介                             电子媒介健康获 以原始数输入
               健康评价能力和电子媒介健康实践能力正向影响                              取能力
               健康促进生活方式，且模型 2 较模型 1 整体的解释                         电子媒介健康评 以原始数输入
               力增强，达到 47.8%，电子健康素养的净增影响为                          价能力
                                                                  电子媒介健康实 以原始数输入
               19.6%（表5）。
                                                                  践能力
                                 三、讨     论
                                                                 提升学生的电子媒介健康获取能力；另一方面，进
                  （一）芜湖市大学生电子健康素养处于中等水平                          一步优化图书馆等部门的健康信息服务功能，可以
                   本调查结果显示，芜湖市大学生电子健康素养                          通过定期开展讲座培训、网站门户推送等方式，提
               总分为（72.47±11.89）分，高于常模得分［（68.03±                  高学生的信息检索能力，激发学生利用网络健康信
               13.04）分］ ，处于中等水平，但低于吴琼等                ［15］ 对武    息的自信，增强学生使用网络健康信息的自我效能
                        ［13］
               汉市大学生的调查结果［（74.84±16.38）分］。其中，                    感，提升学生电子媒介健康评价能力和电子媒介健
               电子媒介健康获取能力得分较高，而电子媒介健康                            康实践能力     ［20-21］ 。
               实践能力均分较低，与以往的研究结果一致                    ［16-18］ ，表     （二）芜湖市大学生健康促进生活方式处于中
               明大学生虽然能够通过互联网等媒介获取到大量                             等水平
               的网络健康知识，但在网络健康知识的有效评价和                                本研究结果显示，芜湖市大学生健康促进生活
               准确运用方面还存在不足。高校应结合自身的特                             方式总分为（115.38±21.03）分，高于常模得分［（107.56±
                                                                         ［14］
               点，充分利用网络资源和信息化平台，采取有效的                            13.09）分］ ，处于中等水平，与马鹦男            ［22］ 的研究结果
               干预措施来提升学生的电子健康素养                   ［19］ 。建议高      一致，提示芜湖市大学生的健康促进生活方式水平
               校一方面充分发挥移动互联网的作用，借助微信公                            有待进一步提升。其中，自我实现维度得分最高，
                                                                                                      ［4］
               众号或微博等灵活多样的媒介形式，发布网络健康                            而运动和健康责任维度得分较低，与李婧 、黄金凤
               知识，为学生获取健康知识提供更为便捷的途径，                            等 ［23］ 研究结果一致。强化大学生的运动锻炼行为
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