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南京医科大学学报（社会科学版）京医科大学学报（社会科学版）
                                                    南                                             第2期 总第115期
              · 184  ·                       Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）of Nanjing Medical University（Social Sciences）  2023年4月
                                             Journal
                                                                 医药卫生行业发展备受市场关注，国家加大了对新
                         一、文献回顾与研究假设
                                                                 冠病毒检测技术、抗新冠药物研发、治疗方案创新
                  （一）大学生创新创业教育对创业意愿的影响                           优化等产业投资，各类资本也加大了对医疗卫生行
               分析                                                业的投资，医疗卫生市场站在了风口浪尖，医疗行
                   创新创业教育是培养创新创业人才的重要途                           业的创业氛围空前高涨，也提高了医科院校大学生
               径。文献调研结果显示，大学生创新创业课程教育                            参与其中的积极性。
                                      ［3］
               能够促进大学生创业意愿 。一方面，大学生通过                                新冠疫情可能还会加剧创新创业教育对创业
               全面了解产业发展过程和创业风险，提高了对创业                            意愿的负向影响。主要原因为，虽然在新冠疫情影
               的价值认同，更加坚定选择创业；另一方面，创新创                           响下大学生的创业意愿增强，但是学生通过创新创
               业教育使学生有更多机会身临其境地参与到创业                             业课程学习，反而不愿放弃毕业后进入医疗卫生行
               实践中，掌握了很多创业技能，更加了解创业的魅                            业获得稳定工作的机会。据报道，受新冠疫情的影
               力，提高了他们的创业意愿。但是上面两类观点都                            响，师范、公安类专业受到高考学生热捧，医学专业
               忽略了专业背景和行业特色对大学生创业意愿的                             的认可度提高 ，这也侧面反映疫情影响下大学生
                                                                              ［7］
               影响，医科院校毕业生的就业方向多数围绕医疗卫                            更倾向于选择有稳定收益的工作。基于此，本文提
               生行业，很多学生首选医疗卫生机构、卫生行政部                            出假设 2：新冠疫情正向调节创新创业课程满意度
               门等单位就业。受到专业思维定式的影响，很少有                            与创业意愿之间的关系。
               医科院校学生选择创业。对医科院校学生进行高
                                                                            二、数据来源与研究设计
               质量的创新创业教育，使他们更加了解创业过程和
               风险回报，可能会更加坚定他们选择医院、卫生机                                （一）数据来源
               构、卫生行政部门等部门就业，谋求稳定工作。基                                本研究在文献调研基础上，设计了医科院校大
               于此，本文提出假设 1：大学生创新创业教育并不能                          学生创新创业教育满意度调查问卷，问卷共 15 个问
               促进创业意愿的提升，即创新创业课程满意度负向                            题，分两部分。第一部分是受访者背景因素与创业
               影响医科院校学生创业意愿。                                     意愿调查，第二部分为创新创业课程满意度及影响
                  （二）新冠疫情对大学生创新创业教育和创业                           因素调查。2022 年 6 月 25 日，对安徽省内医学公办
               意愿关系的影响分析                                         本科院校的学生创新创业课程现状进行初步调研，
                   新冠疫情影响大学生创新创业教育满意度。                           根据反馈的意见进行多次讨论和修改，于 2022 年 8
               全球新冠大流行对我国经济社会生活产生重要影                             月 20 日形成正式的调查问卷。2022 年 8 月 15 日—9
               响，严重影响了以线下教学为主的传统教学模式，                            月25日，通过问卷星面向安徽、江苏、浙江等全国27
               教育部随后发布了关于“停课不停教，停课不停学”                           个省（自治区、直辖市）41 所医学公办本科院校在读
               的通知，各高校积极响应，先后在各网络学习平台                            学生进行调研，共收取 1 276 份问卷，剔除答卷时间
               上开展教学活动，保证了疫情下的教学进度 。疫                            过短、非医科院校学生问卷以及答题中存在逻辑错
                                                       ［4］
               情发生后，线上教学优势充分体现，并促进了线上                            误的问卷，获得有效问卷 1 117 份，有效问卷占比
               教学的蓬勃发展 。然而，教学手段和学习方式的                            88.18%，样本的详细情况见表1。
                              ［5］
               突然转变，对于教师来说，一方面没有网络授课的                                （二）变量测量
               教学经验，另一方面网课技能水平有限；对于学生                                创新创业教育用课程满意度表征，创新创业满意
               来说，大多数学生也不能很好适应网络课程学习。                            度是医科院校学生对创新创业教育课程教师的教学
               学生和教师对网络教学模式的不适应、不匹配会降                            方式、类型、教学技巧，课程内容与专业的密切性及与
               低学生对创新创业课程教学质量和满意度的评价。                            时代的前沿趋势紧密性的满意情况，是衡量一门课程
               另外，高校的创新创业课程实操性较强 ，受疫情的                           教学质量的指标 。本文对创新创业课程满意度的
                                                 ［6］
                                                                                ［8］
               影响，很多实训课程和见习被迫减少，一些创新创                            评价参照邴浩 的方法，以四维度量表测量（1分=“不
                                                                             ［9］
               业的比赛也转为线上开展，也会影响学生对创新创                            满意”，2分=“不太满意”，3分=“比较满意”，4分=“非
               业课程的积极评价。                                         常满意”）。分值越低，说明学生对创新创业课程的满
                   新冠疫情影响大学生创业意愿。一方面，新冠                          意度越低，课程教育需要改进的空间越大。
               疫情打破了常规环境下社会医疗卫生资源的供需                                 新冠疫情影响为哑变量。将样本中 2020 级和
               平衡关系，社会民众、行业专家等都积极呼吁政府                            2021 级学生、2020 年以前入学但是只在 2020 年之
               加大医学生培养规模，提高医疗卫生队伍岗位配置                            后参加创新创业课程学习的学生定义为受到疫情
               比，特别是补充基层医疗队伍的短板，医科院校的                            影响，这些样本标记为 1；将 2020 年以前入学，参加
               招生就业形势一片大好。另一方面，受疫情影响，                            过创新创业课程学习并且在2020年之后没有再参加
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